【正文】 學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)部門、教師、家長聯(lián)系，及時為指導(dǎo)對象分析情況、排憂解難。（1）積極協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級管理，出好點子，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。（3）與班主任一起進行家訪，調(diào)動各方力量配合學(xué)校對學(xué)生進行教育。（二）、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生的確定導(dǎo)師確定、學(xué)生確定：（1）面向全體學(xué)生。（2）原則：本學(xué)期受導(dǎo)學(xué)生由導(dǎo)師確定。受導(dǎo)學(xué)生主要要求（1）尊敬師長，聽從師長教導(dǎo)，在約見的時間應(yīng)當(dāng)按時到。（2）要積極進取，嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，合理安排時間。（三）、德育導(dǎo)師根據(jù)相應(yīng)制度開展工作檔案制度。學(xué)生成長記錄（冊）袋制度：每位受導(dǎo)學(xué)生都有成長記錄冊,記錄冊主要記錄學(xué)生在各方面取得的成績。如成果：收集學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)生成果的相關(guān)資料、證書復(fù)印件等。成績：各次考試的成績與總結(jié)分析。家訪聯(lián)絡(luò)制度。通過家訪，德育導(dǎo)師對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、經(jīng)濟困難等）。談心與匯報制度。三、檢查評估 努力推進平時學(xué)校對導(dǎo)師工作進行檢查督促，學(xué)期結(jié)束時領(lǐng)導(dǎo)小組將對導(dǎo)師的工作進行一次全面檢查、考核，考核采用定性與定量相結(jié)合的方法。.定性考核包括：工作態(tài)度、學(xué)生最終的情況（成績、品德表現(xiàn)等）考核的結(jié)果作為教師考核的一項重要內(nèi)容，并與教師本人的績效獎掛鉤，擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在評職評優(yōu)中優(yōu)先考慮，優(yōu)秀導(dǎo)師享受優(yōu)秀班主任待遇。下一步我校將總結(jié)前一段德育導(dǎo)師制的成功經(jīng)驗和不足，使更多的學(xué)生配有德育導(dǎo)師?，F(xiàn)就活動開展情況，做如下總結(jié)：一、具體做法（一）做好宣傳工作，提高學(xué)生的思想認(rèn)識明確德育教育活動是新時期加強未成年人思想道德建設(shè)，注重學(xué)生個體化教育的新舉措，根據(jù)學(xué)生的思想行為、個性特點、知識能力進行經(jīng)常性的長期的個性化教育。對學(xué)生從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心，更重要的是根據(jù)學(xué)生實際開展針對性的教育工作。（二）做好德育工作德育教育成為教育工作重要組成部分，德育活動是教育工作的有效補充。做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，同時與家長進行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。師生通過交往，許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴老師。分擔(dān)了班主任工作的壓力，加強了學(xué)校德育工作的力量。學(xué)科教學(xué)中滲透一些德育教育，落實到具體的學(xué)生、具體的德育工作，承擔(dān)德育工作具體的任務(wù)，明確育人對象的具體化，從而促進德育工作落到實處。對學(xué)生進行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強對學(xué)生個體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。德育工作是教師自身的一項重要職責(zé)，必須認(rèn)真做好。處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。四、今后的打算通過幾年來的實踐，德育工作雖然取得了一定的成績，進一步提高了德育工作的針對行、主動性和實效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便更好做好德育工作。而新課程以教育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，強調(diào)通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。 班主任工作現(xiàn)狀分析班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本單位，班主任是德育工作的實施者和操作者，承擔(dān)著學(xué)生的教育管理任務(wù)。反觀這些工作：從受惠對象看，面向全體的多；從內(nèi)容上看，制度層面管理的多；從方法上看，說教灌輸成分多。 學(xué)生需求現(xiàn)狀分析當(dāng)前許多高中學(xué)生由于面臨來自社會、家庭、學(xué)習(xí)等各方面壓力而產(chǎn)生了行為習(xí)慣不良、紀(jì)律觀念不強、自信心不足、責(zé)任心缺失以及心理亞健康等問題。德育導(dǎo)師制及其操作策略 德育導(dǎo)師制的的內(nèi)涵德育導(dǎo)師制是“班級德育工作導(dǎo)師制”的簡稱，是大學(xué)教學(xué)管理中的“導(dǎo)師制”在中學(xué)德育工作中的運用。做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體、合作、優(yōu)化的班級教師管理的一種班級管理模式。德育導(dǎo)師制的定義包括兩個方面，即導(dǎo)師定義和受導(dǎo)對象定位。在導(dǎo)師工作實踐中，德育導(dǎo)師一般導(dǎo)育5～10名學(xué)生，是針對學(xué)生在成長過程中遇到的多種問題、煩惱甚至是挫折，實施德育導(dǎo)師制就是引領(lǐng)他們健康成長。 德育導(dǎo)師的任務(wù)及工作目標(biāo)德育導(dǎo)師的任務(wù)是：認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和困惑。因此，德育導(dǎo)師必須是教學(xué)水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經(jīng)驗的教師。德育導(dǎo)師的工作目標(biāo)：（1）培養(yǎng)受導(dǎo)學(xué)生健康豐富的個性。而教育的作用在于創(chuàng)造契機、情境和氛圍。（2）提升受導(dǎo)學(xué)生的需要層次。德育導(dǎo)師制試圖通過導(dǎo)師正視、尊重、珍視和滿足學(xué)生個體的現(xiàn)實需要，再通過德育引導(dǎo)提升學(xué)生的更高層次需要，促進受導(dǎo)學(xué)生的人格完善。德育導(dǎo)師試圖通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，指導(dǎo)他們處理學(xué)習(xí)生活問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，從而發(fā)展學(xué)生對道德問題的自主判斷和自主選擇能力。學(xué)校教育應(yīng)服務(wù)于三大目的：對學(xué)生的監(jiān)護、提高學(xué)生的知識與技能水平、發(fā)展學(xué)生的人格（諸如興趣、態(tài)度、價值等）。（1）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。許多學(xué)生都有過學(xué)習(xí)成績不理想的經(jīng)歷，有的學(xué)生能正確對待，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進自己的學(xué)習(xí)方法，但有的學(xué)生卻因此而產(chǎn)生焦慮和自卑。而對學(xué)生進行注意力、記憶力、學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)也是日常教學(xué)中常被忽視的。例如針對學(xué)習(xí)積極主動意識不夠的學(xué)生，我們可以和他一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）人格培養(yǎng)。讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和正確對待自己的短處和不足，幫助和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和沖突；幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情調(diào)，更好地適應(yīng)環(huán)境；幫助學(xué)生學(xué)會與同伴、老師、父母溝通。在導(dǎo)育時切忌說教，而應(yīng)精心設(shè)計活動方案，讓學(xué)生在道德實踐中實現(xiàn)道德判斷進而得到發(fā)展。（3）生活指導(dǎo)。阿爾弗雷德這說明孩子（同學(xué)）的生活細(xì)節(jié)背后往往有需要我們導(dǎo)育的內(nèi)容。老師的愛是陽光，她能包容一切，溫暖一切，改變一切。導(dǎo)師用慈母般的愛心無微不至地關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生是最有效的教育，因為愛是教育的根本。導(dǎo)師如在導(dǎo)育工作中遇到心理困惑需要進行心理輔導(dǎo)的學(xué)生，應(yīng)請學(xué)校心理輔導(dǎo)室專職心理輔導(dǎo)員協(xié)助導(dǎo)育。溝通是人與人之間進行聯(lián)系的最主要形式，溝通是人的生存方式。只有這樣師生才會架起一座座理解的橋梁，敞開一啟封扇扇心靈交融的窗口，真誠合作的關(guān)系才能夠形成，學(xué)生的自主意識、積極的情緒和創(chuàng)造的精神才會得到有效地激發(fā)。同時還要與受導(dǎo)學(xué)生的家長保持良好的溝通，對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。（2）談話。第一，充分準(zhǔn)備。要針對受導(dǎo)學(xué)生的個性特點設(shè)計談話方案。教育的成效往往取決于是否善于捕捉教育時機。談話的地方也應(yīng)講究，選擇寢室、家中、教室、操場??這些都應(yīng)該視不同的情況而有所選擇。傾聽是溝通的關(guān)鍵，只有傾聽才能獲取重要的信息，才有利于解決問題。第四，學(xué)會批評。評論要重在方法上的指導(dǎo)、情緒上引導(dǎo)與心理上的疏導(dǎo)