【正文】 （引導(dǎo)幼兒說出水果寶寶）。 師：這是什么顏色的問號(hào)呀？你幫它找到了誰？你們同意嗎？你們覺得它會(huì)問水果寶寶什么問題？剛剛櫻桃那邊紅色的問號(hào)是這樣問的：什么 水果紅紅的。 師：你們今天表現(xiàn)非常棒，剛剛我們講了好聽的話送給水果朋友，其實(shí)你們就已經(jīng)編出來了一首很好聽的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道？（水果歌） 師：聽我念一次（教師念兒歌），接下來你們跟著我來念一念這個(gè)兒歌？我來念問號(hào)，你們念水果（教師幼兒一起念兒歌）。 請(qǐng)幼兒貼上水果，練習(xí)兒歌?！辟N其它水果的幼兒則不可 以站起來。（分批拿） 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要馬上站起來哦。（進(jìn)行游戲） 四、品嘗水果 師：今天我們這個(gè)游戲玩完了，我有獎(jiǎng)勵(lì)要獎(jiǎng)給你們（拿 出真的水果），想不想吃呀？現(xiàn)在能不能吃呀？吃水果之前要干什么？（洗手），讓我們把手洗干凈了再一塊兒來吃好不好？ 請(qǐng)幼兒按順序洗手，品嘗水果。 水果歌 6 活動(dòng)目標(biāo) ，感受兒歌的音律美。 ，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂趣。 。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ，黃，紫，綠等顏色的圓形圖片。 活動(dòng)過程 （一）開始部分 教師：“今天呀我們班來了幾位小客人，是誰呢？現(xiàn)在就請(qǐng)它們出來和大家見見面。 教師：“小朋友，請(qǐng)看看圖片上有什么水果呢，它們是什么顏色的？”請(qǐng)幼兒用“這是。”的句式結(jié)構(gòu)說一 說說過的名稱及顏色。 教師：“小朋友們真的太能干了，都編出了一句非常好聽的兒歌，讓我們一起讀一讀吧！領(lǐng)大家讀一遍：“什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。 （ 3）給葡萄編 教師：“現(xiàn)在我們給葡萄編。 （ 4）給西瓜編 教師：“小朋友們變得兒歌真好聽，現(xiàn)在我們?cè)诮o西瓜編，誰會(huì)把兩句一下子編出來？” 請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。 教師：“現(xiàn)在呢老師把小朋友們編的兒歌朗誦一遍小朋友們認(rèn)真聽。 教師：“在小朋友們的共同努力下，一首好聽的兒歌已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這首兒歌的名字叫《水果哥》，讓我們一起背一下吧！ （三）結(jié)束部分 ：水果歌 請(qǐng)幼兒拿著顏色圖片練習(xí)兒歌，手上拿著圖片的幼兒?jiǎn)枺骸疤O果蘋果紅紅的？”手上拿著顏色圖片的幼兒站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。 總結(jié)：小朋友們都已經(jīng)要和這些水果寶寶成了好朋友，可你們必須知道這些水果寶寶不僅樣子可愛還有豐富的營養(yǎng)價(jià)值呢。 教 學(xué)反思 活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到： 、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 ⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展？ ⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征？是否能把 握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？ ⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。 水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。是誰呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來和大家見見面。 ２、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒有） ３、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對(duì)了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。 二、編兒歌《水果歌》 老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。 老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。 ２、給梨子編?！? ３、給葡萄編。誰來編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。 什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什 么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。 ６、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。 三、游戲：水果歌。如老師（或個(gè)別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。 四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌 ，并念給爸爸媽媽聽。 與家長溝通計(jì)劃 可請(qǐng)家長帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。 什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。 什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說：“我跑得快，某某跑得慢?！碑?dāng)老師說“多吃飯長得高、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)馬上說“ 不吃飯長得矮、力氣小”。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動(dòng)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。 2．通過自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語言風(fēng)格，樂意大膽講述繪本故事。 2．選擇繪本第 7～ 8 頁、第 1O～ 13 頁、第 18～ 19 頁制作成 PPT。 4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。 過程： 一、激趣導(dǎo)入 —— 尋找角色形象上的相反特點(diǎn) 1．觀察 PPTl(繪本第 7 頁 )，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣 ?有什么不同 ? 師 (小結(jié) )：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。 2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。我們一起來模仿一下他們的樣子，好嗎 ? 師 (小結(jié) )：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖 胖天使矮。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。 師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。 (幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行 個(gè)別交流。 師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事 ?請(qǐng)告訴大家。 師：我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一 講、做一做。 ) 師 (小結(jié) )：他們都會(huì)飛。他們的玩具就是天上的云。胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。 師：請(qǐng)小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)該在哪里，胖胖天使應(yīng)該在 哪里，然后把它們貼上去，好嗎 ?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。 (2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn) 1～ 2 名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事。幼兒語言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。 (教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 ) 四、拓展延伸 —— 將活動(dòng)逐步引向深入 師：在剛才的閱讀過程中 ，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀 ?誰來說一說 ?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨?? ) 師：圖書架上有許多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?，和同伴說一說這個(gè)故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎 ? (析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。 ) 反思： 我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。 附：棒棒天使 棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。他們兩個(gè)在一起，就像球棒和棒球。 他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云下面飛。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。 下雨了，他們照樣飛。 棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。 他們比賽變魔術(shù)。 他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。 他們玩累了，兩人都想睡覺了。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè) ：牛、馬、兔子等。 老師敲小鼓，有節(jié)奏的說： 小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”； 將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。 請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，出來找喜歡的食物吃， 并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。 小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。 ，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。 ○練習(xí)說兒歌時(shí)吐字清楚，口齒流利。 活動(dòng)準(zhǔn)備：《小鴨找媽媽》的 flash、 DVD 機(jī)、電視 活動(dòng)過程 一、觀看 flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢(shì) ) 互動(dòng)問題： 畫面上有什么 ? 它們?cè)趺戳??小鴨子為什么哭 ? 其它的鴨子是怎樣做的 ? 教育要求： 鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ妫▲喿庸忸欀媪?，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時(shí)教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時(shí)間。 教師在巡視每組討論時(shí)，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法或建議。 教師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽。 教育要求： 教師在說兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。 四、總結(jié) (集體討論 ) 互動(dòng)問題： 我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì) ? 如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦 ? 教育要求： 教師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇? 建議 ○可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來表演。 ○可以將此活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全知識(shí)滲透。 愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的樂趣。他對(duì)小苗苗說：“長長長”。 教師出示故事圖片講故事 提問：（ 1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？ （ 2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？ （ 3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？ 四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒” 我們來玩一個(gè)游戲好嗎？我來當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當(dāng)我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！” 第一遍游戲老師來當(dāng)米皮皮。 第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會(huì)更多！ 小班語言活動(dòng)課后反思：水果謎語 在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺 是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的，我通過出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼