【正文】 教育”基地學(xué)校建設(shè)方案的補充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品 質(zhì)提升與學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的改革研究”。“教育品質(zhì)的提升”是以項目引領(lǐng)的方式，通過七個實驗項目提升學(xué)校生活中管理人員、教師和學(xué)生的生命質(zhì)量，通過多層面、多維度的綜合互動，形成優(yōu)質(zhì)教育的品牌，即品牌學(xué)校、品牌教研組、品牌教師、品牌學(xué)生、品牌活動??七個實驗項目分別是： 學(xué)校管理制度的品質(zhì)提升與管理人員專業(yè)成長； 學(xué)校文化品位的提升與特色學(xué)科綜合發(fā)展； 學(xué)校德育整體改革和班主任專業(yè)成長； 基于學(xué)生成長需要的小學(xué)語文教學(xué)改革與語文教師專業(yè)成長； 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體、系列課型研究與數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長； 小學(xué)英語學(xué)科課型系列研究與英語教師專業(yè)成長； 學(xué)校社會功能的綜合提升研究。 二、加強各年級活動的銜接研究 整合活動資源，促進(jìn)學(xué)生體驗成長 進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校少先隊組織建設(shè)的立體化，“縱向”是少先隊大、中、小隊，通過不同規(guī)模和檔次的組織教育，培養(yǎng)隊員的組織觀念；“橫向”是不同內(nèi)容和項目，可以自主選擇的實踐活動。 開展不 同年齡階段學(xué)生成長需要與問題研究。指導(dǎo)學(xué)生通過參與循序漸進(jìn)的系列化的教育訓(xùn)練，把規(guī)范內(nèi)化自己的素質(zhì)，外化自己的行為。 1）圍繞各年段學(xué)生成長角色特點和培養(yǎng)目標(biāo)，研究年段學(xué)生在崗位建設(shè)、班級建設(shè)、校園文化建設(shè)等方 面的能力，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上策劃好各年段學(xué)生活動，為學(xué)生成長體驗建構(gòu)平臺。 二年級集體的一員以小干部培養(yǎng)為重點，實施崗位輪換和干部競選相結(jié)合的運作方式，強化小隊合作，強化互助精神，強化服務(wù)意識，形成榮譽與責(zé)任并重的小干部隊伍。 四年級內(nèi)心豐富的人實施“雙班委”組織機(jī)構(gòu)，形成活動多樣化的選擇；豐富“大手牽小手”的活動內(nèi)涵，在個體結(jié)對和小組結(jié)對的形式中，增強自我教育能力，學(xué)會幫助他人，并從中尋找樂趣。 2）精心策劃各年級的儀式活動，如新生入學(xué)、入隊入團(tuán)、十歲生日和畢業(yè)儀式等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每 一步”，留下學(xué)生健康成長的印記。梳理已有的班級組織建設(shè)和班隊主題活動經(jīng)驗，從成功和失敗的工作經(jīng)驗中分析：什么內(nèi)容和什么形式的主題活動能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？根據(jù)學(xué)生成長狀態(tài)，班級組織形式和班級干部培養(yǎng)需要發(fā)生什么樣的變化？觀察本年級學(xué)生師生交往、生生交往中的普遍表現(xiàn)和問題，結(jié)合生理成熟、交往能力的變化，從獨立性發(fā)展、情感和交往合作能力發(fā)展方面分析探討：這些普遍 表現(xiàn)和問題反映了什么？為什么如此？需要怎樣引導(dǎo)？ 調(diào)查分析學(xué)生在誠信、責(zé)任、愛國、民主和合作方面容易出現(xiàn)的問題和階段性特點，調(diào)查研究各個年級學(xué)生自我完善的水平和具體表現(xiàn)。 三、充實校本研修制度建設(shè) 成立和探索“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，形成扎實高效的研究基于對學(xué)習(xí)型組織、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)，將繼續(xù)探索適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型所需要的組織機(jī)構(gòu)調(diào)整，成立并探索小學(xué)階段“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，將“每月教學(xué)研討活動 ”與學(xué)校剛成立不久“學(xué)科專業(yè)委員會”進(jìn)行有效整合，完善“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，有力地促進(jìn)新五年規(guī)劃中的 7 個項目研究，進(jìn)而推動教師的專業(yè)再發(fā)展。 （ 1）重點突破各年級、各學(xué)科教研組建設(shè)的實效性提升，教研組活動要“雙管齊下”，既要研究“課”又要研究“人”，把兩者溝通 起來推動教師的發(fā)展，形成一系列管理機(jī)制和相關(guān)案例。提高教研組長的策劃、領(lǐng)導(dǎo)能力，使其善于調(diào)動各種資源、力量，讓每個教師的能量都釋放出來。要緊緊圍繞“品質(zhì)提升和整體轉(zhuǎn)型”的七個研究項目開展主題研究，并結(jié)合項目的推進(jìn)進(jìn)程及時調(diào)整研究方案。增加同一教研組教師輪流聽課、上課活動的頻度，讓研究日?；?、經(jīng)?；?，讓教師經(jīng)歷更多的從設(shè)計到反思的實踐過程，提升對變革的體悟。采取“菜單前移”的教研活動策略，即活動前規(guī)劃“學(xué)習(xí)內(nèi)容菜單”和“活動任務(wù)菜單”，通過滾動式的菜單活動，促進(jìn)教師在日常教研活動中提升素養(yǎng)。 ●散點式教研與聚合式教研融合。 ●完善洵小教師梯隊建設(shè)，全面實施導(dǎo)師鏈鎖制，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的不斷深化。當(dāng)然，在實踐中還會遇到各種各樣的困難。”的洵陽精神，在自身的努力下，在專家、同行的幫助下，盡快實現(xiàn)“堅持科研興校，依托普陀區(qū)教育局的行政支持和華師大專家引領(lǐng)的優(yōu)勢，通過 5 左右的努力，貫徹落實“新基礎(chǔ)教育”理念，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，深化教育改革和教育科研，把學(xué)校辦成一所教學(xué)理念新、師資水平高、學(xué)生自主發(fā)展的、富有鮮明個性特色的區(qū)域性的示范小學(xué)，有良好社會影響的學(xué)校，在上海 市和全國的小學(xué)教育改革屆有一定的影響”的辦學(xué)目標(biāo)。進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，尤其需要改善教師辦公條件，為教育工作的全面實施奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師年齡趨老年化（我校 45 歲以下教師不足 10 人），教師自身素質(zhì)現(xiàn)狀在一定程度上影響素質(zhì)教育的深入實施。個別教師駕馭課堂的能力不強，好課率還不能達(dá)到我們的要求。 二、整改計劃 （一）成立整改領(lǐng)導(dǎo)小組 為切實做好學(xué)校教育督導(dǎo)評估問題整改工作，加強組織、指導(dǎo)和督查力度，保證督導(dǎo)評估整改質(zhì)量，我校成立了“教育督導(dǎo)評估”組織機(jī)構(gòu)，安排如下： 組 長：金鐵斌 副組長：陳德忠 李艷平 成 員 ：李穩(wěn)平 尹作明 李 霞肖格秀 程學(xué)軍 （二）積極調(diào)整好教師結(jié)構(gòu)性缺編。對專職教師缺少，一是向教育局申請，要專職教師，二是更要注重“自培”工作，不能等。其中專任教師 24 人， 45 歲以下青年教師不到 10 名，盡管學(xué)校較為重視師資隊伍建設(shè)，也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，初具一支工作踏實認(rèn)真、愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的教師隊伍，但青年教師缺乏現(xiàn)象在我校尤為嚴(yán)重 。 為逐步改變教師年齡老化及機(jī)構(gòu)性缺編現(xiàn)象，我們牢固確立“成己為人，成人達(dá)己”的發(fā)展理念。為了優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校教師的整體水平，我們將： 抓“人文精神、人文素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)； 抓班主任隊伍的建設(shè)； 堅持聚焦課堂教學(xué)； 堅持聚焦校本研訓(xùn)； 不斷吸收新鮮血液。我校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件與城區(qū)學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)，與國家規(guī)定辦學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)距離太大，由于缺少教室，圖書室、實驗室、電腦室、體音美教室都不能達(dá)標(biāo)，廚房和食堂建在學(xué)生宿舍樓的一樓，面積不達(dá)標(biāo)，硬件設(shè)施老化、落后，急需改造升級。 胡市小學(xué) 2021年 10 月 第四篇：教育督導(dǎo)整改計劃及整改報告 張義鎮(zhèn)上泉九年制學(xué)校教育督導(dǎo)評估 整改計劃 根據(jù)我?！督逃綄?dǎo)評估自評報告》中存在的問題以及我?！秾W(xué)校督導(dǎo)評估體系與自評得分》中的不足，我校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真反思、自查，對存在問題進(jìn)行認(rèn)真的梳理，制定出了初步地整改計劃，并經(jīng)過校委會討論，提交全體教師會通過，最終形成如下整改計劃： 一、存在的問題和建議 條件與環(huán)境建設(shè)方面：要啟動項目工程，以盡快解決生物實驗室、化學(xué)實驗室相關(guān)設(shè)施設(shè)備 (A1B C4)，進(jìn)