【正文】 建設(shè)，形成品牌學(xué)科。探討如何根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和能力，在班級(jí)建設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、交往和學(xué)?；顒?dòng)中滲透品性教育。 學(xué)校 希望通過以上措施能解決學(xué)校發(fā)展過程中的問題與困惑。 二、加強(qiáng)各年級(jí)活動(dòng)的銜接研究 整合活動(dòng)資源，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng) 進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)的立體化，“縱向”是少先隊(duì)大、中、小隊(duì)，通過不同規(guī)模和檔次的組織教育，培養(yǎng)隊(duì)員的組織觀念；“橫向”是不同內(nèi)容和項(xiàng)目，可以自主選擇的實(shí)踐活動(dòng)。 三、充實(shí)校本研修制度建設(shè) 成立和探索“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，形成扎實(shí)高效的研究基于對(duì)學(xué)習(xí)型組織、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)，將繼續(xù)探索適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型所需要的組織機(jī)構(gòu)調(diào)整，成立并探索小學(xué)階段“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，將“每月教學(xué)研討活動(dòng) ”與學(xué)校剛成立不久“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”進(jìn)行有效整合，完善“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，有力地促進(jìn)新五年規(guī)劃中的 7 個(gè)項(xiàng)目研究，進(jìn)而推動(dòng)教師的專業(yè)再發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的困難。 為逐步改變教師年齡老化及機(jī)構(gòu)性缺編現(xiàn)象，我們牢固確立“成己為人，成人達(dá)己”的發(fā)展理念。 特色學(xué)校建設(shè)初見成效，但工作力度還需加大，需要出更大成績(jī)?，F(xiàn)將整改情況匯報(bào)如下： 一、學(xué)?；厩闆r 學(xué)生基本情況。因此學(xué)校要應(yīng)進(jìn)一步加大教研力度，規(guī)范校本教研的研究與管理，并以取得的經(jīng)驗(yàn)與成果引領(lǐng)校本教研工作的健康、深入開展。所有工作正依照實(shí)施方案在不斷的深入開展中。 、美文誦讀及口頭作文比賽，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及習(xí)作水平。 、利用校園廣播宣傳，告訴學(xué)生吃零食的危害，制止學(xué)生吃零食。 張義鎮(zhèn)上泉九年制學(xué)校 二 O 一一年四月 第五篇：小學(xué)生素養(yǎng)專項(xiàng)督導(dǎo)整改計(jì)劃 小學(xué)生素養(yǎng)專項(xiàng)督導(dǎo)整改計(jì)劃 上學(xué)期，縣教育局專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)我校學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)，并肯定了成績(jī)，指出了不足，根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估反饋情況，我們校委會(huì)一班人進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，特制訂如下整改計(jì)劃： 一、閱讀與表達(dá) ，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。一是堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”等陳舊的教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為中心，在教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革上尋求新的突破；二是 花大力氣培養(yǎng)名師，形成學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)群體；三是繼續(xù)做好“青藍(lán)工程”，加大青年教師培養(yǎng)力度，通過“骨干教師示范課”、“新教師匯報(bào)課”對(duì)有培養(yǎng)前途的青年不拘一格，大膽使用，努力使他們迅速成為青年骨干。個(gè)別教師駕馭課堂 的能力不強(qiáng)，好課率還不能達(dá)到我們的要求。限期完成，屆時(shí)驗(yàn)收。 校本教研，資源挖掘（ A5B 2 C47）善待加強(qiáng)。對(duì)專職教師缺少，一是向教育局申請(qǐng)，要專職教師，二是更要注重“自培”工作，不能等。 ●散點(diǎn)式教研與聚合式教研融合。 2）精心策劃各年級(jí)的儀式活動(dòng)，如新生入學(xué)、入隊(duì)入團(tuán)、十歲生日和畢業(yè)儀式等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每 一步”，留下學(xué)生健康成長(zhǎng)的印記。其實(shí)，這份新規(guī)劃是對(duì) 04 年 9 月我校所制定的“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校建設(shè)方案的補(bǔ)充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品 質(zhì)提升與學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的改革研究”。（ 2）探索形成學(xué)科內(nèi)不同年級(jí)之間的綜合互動(dòng)，全面形成學(xué)科改革的綜合推進(jìn)勢(shì)態(tài)，形成具有洵陽路小學(xué)特色的互動(dòng)機(jī)制。 五年級(jí)自我調(diào)節(jié)的人增強(qiáng)五年級(jí)學(xué)生的“畢業(yè)生”意識(shí)，明晰責(zé)任，利用高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課間文明禮儀示范的實(shí)效，既為母校站好最后一班崗，又以自身形象展示洵小學(xué)生風(fēng)采。對(duì)學(xué)校前三年工作的自查自糾，幫助我們進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，理清了學(xué)校發(fā)展的思路，制定了素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的申報(bào)材料，即學(xué)校新五年的發(fā)展規(guī)劃。其實(shí)，這份新規(guī)劃是對(duì) 04 年 9 月我校所制定的“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校建設(shè)方案的補(bǔ)充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品質(zhì)提升與學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的改革研究”。 2）精心策劃各年級(jí)的儀式活動(dòng)，如新生入學(xué)、入隊(duì)入團(tuán)、十歲生日和畢業(yè)儀式等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每一步”，留下學(xué)生健康成長(zhǎng)的印記。 ●散點(diǎn)式教研與聚合式教研融合。 “整體轉(zhuǎn)型”體現(xiàn)為學(xué)校全部學(xué)科、全體教師都參與到“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)中、并能在參與的過程中得到發(fā)展，學(xué)校德育整體改革、制度建設(shè)與文化建設(shè)進(jìn)一步形成并得以發(fā)展、深化。 3）“成長(zhǎng)需要”是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)歸納本年級(jí)學(xué)生的主要突出問題和成長(zhǎng)所需，研究班會(huì)課的主題和過程，形成本年級(jí)的班會(huì)課系列。把日常小教研組的散點(diǎn)式教活動(dòng)和整個(gè)教研大組的長(zhǎng)程式教研融合起來，使校本化的研究資源發(fā)揮出更大的效益。 現(xiàn)我校教職工 31 人。我校擔(dān)負(fù)著上泉片教育研究、實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 總之，經(jīng)過這次督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)，使我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，感受到整改的重要性和緊迫性。少數(shù)教師在課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，有僵化的形式主義傾向，有急功近利的思想，教學(xué)上浮躁不實(shí)；部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量滯后，學(xué)生滿意率不高；教師隊(duì)伍還不平衡，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，仍是一項(xiàng)十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。 問題 3：校本教研工作，省級(jí)課題《個(gè)性化作文寫作訓(xùn)練》、區(qū)級(jí)課題《英語朗讀教學(xué)的有效性》為抓手，大膽實(shí)踐優(yōu)化的課堂教學(xué)模式 ,從而為課堂教學(xué)效益的提高提供有力的理論支撐。 ，不僅限于課內(nèi)讀物，要多讀課外書，拓寬知識(shí)面。 “金字房”，加強(qiáng)臨帖、描紅，提高學(xué)生的書寫水平。 ，盡可能增加圖書的種類和數(shù)量，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)面。幫助解決課題開展中的具體困難，學(xué)校提供課題研究所需經(jīng)費(fèi)和物資，確保所有課題研究順利進(jìn)行。我校擔(dān)負(fù)著上泉片教育研究、實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 張義鎮(zhèn)上泉九年制學(xué)校 二 O 一一年三月 張義鎮(zhèn)上泉九年制學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估 整改報(bào)告 根據(jù)我校制定的《教育督導(dǎo)評(píng)估整改計(jì)劃》，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校委會(huì)認(rèn)真研究，制定整改計(jì)劃，分解整改任務(wù)，落實(shí)整改工作，通過努力，確保證各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。 樹立質(zhì)量立校意識(shí)方 面（ A4B 1 C37）：學(xué)校課充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師群的明顯優(yōu)勢(shì)，加大教師培養(yǎng)力度，實(shí)施名師戰(zhàn)略，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，最大限度地提高教師的質(zhì)量立校意識(shí)和教育教學(xué)水平，認(rèn)真研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，確保教育質(zhì)量的全面提升。近年來，近幾年以來，學(xué)校僅增添了 4 名新教師，教師年齡老化及機(jī)構(gòu)性缺編相當(dāng)突出。 學(xué)校 希望通過以上措施能解決學(xué)校發(fā)展過程中的問題與困惑。探討如何根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和能力，在班級(jí)建設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、交往和學(xué)?；顒?dòng)中滲透品性教育。 這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展融合在一起，在學(xué)科教學(xué)改革研究的過程中促進(jìn)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進(jìn)程；而教師專業(yè)水平的提升，又可以有力地推動(dòng)強(qiáng)勢(shì) 學(xué)科的建設(shè)，形成品牌學(xué)科。 ●完善洵小教師梯隊(duì)建設(shè)，全面實(shí)施導(dǎo)師鏈鎖制，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的不斷深化。梳理已有的班級(jí)組織建設(shè)和班隊(duì)主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從成功和失敗的工作經(jīng)驗(yàn)中分析：什么內(nèi)容和什么形式的主題活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)，班級(jí)組織形式