【正文】 建設，形成品牌學科。探討如何根據學生的成長狀態(tài)和能力，在班級建設、學習任務、交往和學?；顒又袧B透品性教育。 學校 希望通過以上措施能解決學校發(fā)展過程中的問題與困惑。 二、加強各年級活動的銜接研究 整合活動資源，促進學生體驗成長 進一步構建學校少先隊組織建設的立體化，“縱向”是少先隊大、中、小隊，通過不同規(guī)模和檔次的組織教育，培養(yǎng)隊員的組織觀念；“橫向”是不同內容和項目，可以自主選擇的實踐活動。 三、充實校本研修制度建設 成立和探索“學科專業(yè)委員會”的職能，形成扎實高效的研究基于對學習型組織、現代管理理念的學習，將繼續(xù)探索適應學校轉型所需要的組織機構調整，成立并探索小學階段“學科專業(yè)委員會”的職能，將“每月教學研討活動 ”與學校剛成立不久“學科專業(yè)委員會”進行有效整合，完善“學科專業(yè)委員會”的職能，有力地促進新五年規(guī)劃中的 7 個項目研究，進而推動教師的專業(yè)再發(fā)展。當然，在實踐中還會遇到各種各樣的困難。 為逐步改變教師年齡老化及機構性缺編現象，我們牢固確立“成己為人，成人達己”的發(fā)展理念。 特色學校建設初見成效，但工作力度還需加大，需要出更大成績。現將整改情況匯報如下： 一、學校基本情況 學生基本情況。因此學校要應進一步加大教研力度，規(guī)范校本教研的研究與管理，并以取得的經驗與成果引領校本教研工作的健康、深入開展。所有工作正依照實施方案在不斷的深入開展中。 、美文誦讀及口頭作文比賽，增強學生的口語表達能力及習作水平。 、利用校園廣播宣傳，告訴學生吃零食的危害，制止學生吃零食。 張義鎮(zhèn)上泉九年制學校 二 O 一一年四月 第五篇：小學生素養(yǎng)專項督導整改計劃 小學生素養(yǎng)專項督導整改計劃 上學期，縣教育局專項督導評估小組對我校學生綜合素養(yǎng)進行了專項督導，并肯定了成績，指出了不足，根據督導評估反饋情況，我們校委會一班人進行了認真分析和研究，特制訂如下整改計劃： 一、閱讀與表達 ，加強教師的指導。一是堅決摒棄“滿堂灌”等陳舊的教學方法，以課堂教學為中心，在教學思想、教學方法與教學手段的改革上尋求新的突破；二是 花大力氣培養(yǎng)名師，形成學科教學優(yōu)勢群體；三是繼續(xù)做好“青藍工程”，加大青年教師培養(yǎng)力度，通過“骨干教師示范課”、“新教師匯報課”對有培養(yǎng)前途的青年不拘一格，大膽使用，努力使他們迅速成為青年骨干。個別教師駕馭課堂 的能力不強，好課率還不能達到我們的要求。限期完成，屆時驗收。 校本教研，資源挖掘（ A5B 2 C47）善待加強。對專職教師缺少，一是向教育局申請，要專職教師，二是更要注重“自培”工作，不能等。 ●散點式教研與聚合式教研融合。 2）精心策劃各年級的儀式活動，如新生入學、入隊入團、十歲生日和畢業(yè)儀式等實踐活動，引導學生“走好人生每 一步”，留下學生健康成長的印記。其實，這份新規(guī)劃是對 04 年 9 月我校所制定的“新基礎教育”基地學校建設方案的補充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品 質提升與學校整體轉型的改革研究”。（ 2）探索形成學科內不同年級之間的綜合互動，全面形成學科改革的綜合推進勢態(tài)，形成具有洵陽路小學特色的互動機制。 五年級自我調節(jié)的人增強五年級學生的“畢業(yè)生”意識，明晰責任，利用高年級學生的優(yōu)勢，增強課間文明禮儀示范的實效，既為母校站好最后一班崗，又以自身形象展示洵小學生風采。對學校前三年工作的自查自糾，幫助我們進一步統一了思想，理清了學校發(fā)展的思路，制定了素質教育實驗校的申報材料，即學校新五年的發(fā)展規(guī)劃。其實，這份新規(guī)劃是對 04 年 9 月我校所制定的“新基礎教育”基地學校建設方案的補充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品質提升與學校整體轉型的改革研究”。 2）精心策劃各年級的儀式活動，如新生入學、入隊入團、十歲生日和畢業(yè)儀式等實踐活動，引導學生“走好人生每一步”，留下學生健康成長的印記。 ●散點式教研與聚合式教研融合。 “整體轉型”體現為學校全部學科、全體教師都參與到“新基礎教育”實驗中、并能在參與的過程中得到發(fā)展，學校德育整體改革、制度建設與文化建設進一步形成并得以發(fā)展、深化。 3）“成長需要”是一個動態(tài)轉化的過程，教師根據學生成長狀態(tài)歸納本年級學生的主要突出問題和成長所需，研究班會課的主題和過程，形成本年級的班會課系列。把日常小教研組的散點式教活動和整個教研大組的長程式教研融合起來，使校本化的研究資源發(fā)揮出更大的效益。 現我校教職工 31 人。我校擔負著上泉片教育研究、實驗任務。 總之，經過這次督導評估自評，使我們認識到了自己的不足，感受到整改的重要性和緊迫性。少數教師在課堂教學模式的構建上，有僵化的形式主義傾向，有急功近利的思想，教學上浮躁不實；部分學科教學質量滯后，學生滿意率不高；教師隊伍還不平衡，優(yōu)化教師結構，提高教師素質，穩(wěn)定教師隊伍，仍是一項十分緊迫而又艱巨的任務。 問題 3：校本教研工作，省級課題《個性化作文寫作訓練》、區(qū)級課題《英語朗讀教學的有效性》為抓手，大膽實踐優(yōu)化的課堂教學模式 ,從而為課堂教學效益的提高提供有力的理論支撐。 ，不僅限于課內讀物，要多讀課外書，拓寬知識面。 “金字房”，加強臨帖、描紅，提高學生的書寫水平。 ，盡可能增加圖書的種類和數量，豐富學生的閱讀知識面。幫助解決課題開展中的具體困難，學校提供課題研究所需經費和物資，確保所有課題研究順利進行。我校擔負著上泉片教育研究、實驗任務。 張義鎮(zhèn)上泉九年制學校 二 O 一一年三月 張義鎮(zhèn)上泉九年制學校教育督導評估 整改報告 根據我校制定的《教育督導評估整改計劃》，經學校領導、校委會認真研究，制定整改計劃，分解整改任務，落實整改工作，通過努力，確保證各項指標達標。 樹立質量立校意識方 面（ A4B 1 C37）：學校課充分發(fā)揮學校骨干教師群的明顯優(yōu)勢，加大教師培養(yǎng)力度，實施名師戰(zhàn)略，引領教師專業(yè)成長，最大限度地提高教師的質量立校意識和教育教學水平，認真研究提高教育教學質量的方法和措施，確保教育質量的全面提升。近年來，近幾年以來，學校僅增添了 4 名新教師，教師年齡老化及機構性缺編相當突出。 學校 希望通過以上措施能解決學校發(fā)展過程中的問題與困惑。探討如何根據學生的成長狀態(tài)和能力，在班級建設、學習任務、交往和學校活動中滲透品性教育。 這些實驗項目將學科建設與教師發(fā)展融合在一起，在學科教學改革研究的過程中促進教師發(fā)展性評價的實踐與研究，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進程；而教師專業(yè)水平的提升，又可以有力地推動強勢 學科的建設，形成品牌學科。 ●完善洵小教師梯隊建設，全面實施導師鏈鎖制，推進學科教學改革的不斷深化。梳理已有的班級組織建設和班隊主題活動經驗，從成功和失敗的工作經驗中分析：什么內容和什么形式的主題活動能夠促進學生發(fā)展？根據學生成長狀態(tài)，班級組織形式