【正文】 ?！督逃綄?dǎo)整改通知書》中存在的問題以及我校《學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系與自評(píng)得分》中的不足，我校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真反思、自查，對(duì)存在問題進(jìn)行認(rèn)真的梳理，制定出了初步地整改計(jì)劃，并經(jīng)過校委會(huì)討論，提交全體教師會(huì)通過，最終形成如下整改計(jì)劃： 一、存在的問題和建議 條件與環(huán)境建設(shè)方面：要啟 動(dòng)項(xiàng)目工程，以盡快解決“班班通”、微機(jī)室、圖書室、體育器材設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)施設(shè)備。學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮“知難而上，執(zhí)著追求；滴水穿石，持之以恒；團(tuán)隊(duì)合作，共同創(chuàng)造；實(shí)踐反思，自我更新。 學(xué)校 希望通過以上措施能解決學(xué)校發(fā)展過程中的問題與困惑。把日常小教研組的散點(diǎn)式教活動(dòng)和整個(gè)教研大組的長(zhǎng)程式教研融合起來，使校本化的研究資源發(fā)揮出更大的效益。（ 2）探索形成學(xué)科內(nèi)不同年級(jí)之間的綜合互動(dòng)，全面形成學(xué)科改革的綜合推進(jìn)勢(shì)態(tài)，形成具有洵陽(yáng)路小學(xué)特色的互動(dòng)機(jī)制。 ●提升教研活動(dòng)的效度。 ●增加教研活動(dòng)的頻度。 ●集中教研活動(dòng)的主題。 ●形成教研工作的合力。 強(qiáng)化教研組的功能，進(jìn)一步探索學(xué)校工作重心下移機(jī)制基于對(duì)學(xué)校管理與學(xué)校轉(zhuǎn)型之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在前期強(qiáng)化教研組的滲透作用和中層組織機(jī)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索學(xué)校工作重心下移的機(jī)制，探索并形成促進(jìn)不同管理層面的創(chuàng)造性生成的有效機(jī)制。探討如何根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和能力，在班級(jí)建設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、交往和學(xué)校活動(dòng)中滲透品性教育。 3）“成長(zhǎng)需要”是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)歸納本年級(jí)學(xué)生的主要突出問題和成長(zhǎng)所需，研究班會(huì)課的主題和過程，形成本年級(jí)的班會(huì)課系列。 五年級(jí)自我調(diào)節(jié)的人增強(qiáng)五年級(jí)學(xué)生的“畢業(yè)生”意識(shí)，明晰責(zé)任，利用高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課間文明禮儀示范的實(shí)效，既為母校站好最后一班崗，又以自身形象展示洵小學(xué)生風(fēng)采。三年級(jí)勤動(dòng)腦的主人在班委策劃管理下開展活動(dòng)，能積極想辦法解決問題，學(xué)會(huì)溝 通協(xié)商；并提供“校園小當(dāng)家”鍛煉、展示舞臺(tái)。內(nèi)容 年級(jí)成長(zhǎng)角色培養(yǎng)目標(biāo) 一年級(jí)成為小學(xué)生培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自我管理能力，以小崗位培養(yǎng)為抓手，培養(yǎng)崗位責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)游戲教育，學(xué)會(huì)既愉悅又安全的課間休息；抓住入學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)不良習(xí)慣的糾正。 深入開展各年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)研究工作，形成符合年段特點(diǎn)的教育系列活動(dòng)及評(píng)價(jià)原則。 根據(jù)學(xué)生的童年生活（包括校園生活、家庭生活、社區(qū)生活），分年級(jí)提出《洵陽(yáng)路小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)系列要求》，按要求策劃并提出配套活動(dòng)建議，包括“讀書、服務(wù)、科技、禮儀、交往、安全、健康、衛(wèi)生、環(huán)保、休閑”等十個(gè)方面。將少先隊(duì)的組織建設(shè)和綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，重視主題教育項(xiàng)目建設(shè)，總結(jié)學(xué)校讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等傳統(tǒng)主題教育的經(jīng)驗(yàn)，汲取少先隊(duì)傳統(tǒng)教育、基礎(chǔ)建設(shè)、雛鷹爭(zhēng)章等教育活動(dòng)的有益經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，打造品牌活動(dòng)。 這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展融合在一起，在學(xué)科教學(xué)改革研究的過程中促進(jìn)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進(jìn)程；而教師專業(yè)水平的提升，又可以有力地推動(dòng)強(qiáng)勢(shì) 學(xué)科的建設(shè)，形成品牌學(xué)科。 “整體轉(zhuǎn)型”體現(xiàn)為學(xué)校全部學(xué)科、全體教師都參與到“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)中、并能在參與的過程中得到發(fā)展，學(xué)校德育整體改革、制度建設(shè)與文化建設(shè)進(jìn)一步形成并得以發(fā)展、深化。對(duì)學(xué)校前三年工作的自查自糾，幫助我們進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，理清了學(xué)校發(fā)展的思路，制定了素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的申報(bào)材料，即學(xué)校新五年的發(fā)展規(guī)劃。并以部門為單位對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行復(fù)查，在實(shí)際工作中，強(qiáng)化整改意識(shí)，拿出了具體的整改措施。 學(xué)校已具有良好的科研基礎(chǔ)，要進(jìn)一步充實(shí)校本研修制度建設(shè)的內(nèi)容，不斷完善學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)為中心的教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，為推進(jìn)全區(qū)乃至全市的校本研修制度建設(shè)作貢獻(xiàn)。在肯定了辦學(xué)成效的同時(shí)，督導(dǎo)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)校工作提出了以下整改建議： 建議學(xué)校要加快教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究，積極發(fā)揮校內(nèi)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)的作 用，進(jìn)一步加強(qiáng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進(jìn)程?！钡匿?yáng)精神，在自身的努力下，在專家、同行的幫助下，盡快實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持科研興校，依托普陀區(qū)教育局的行政支持和華師大專家引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，通過 5 左右的努力，貫徹落實(shí)“新基礎(chǔ)教育”理念，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，深化教育改革和教育科研，把學(xué)校辦成一所教學(xué)理念新、師資水平高、學(xué)生自主發(fā)展的、富有鮮明個(gè)性特色的區(qū)域性的示范小學(xué)，有良好社會(huì)影響的學(xué)校，在上海 市和全國(guó)的小學(xué)教育改革屆有一定的影響”的辦學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的困難。 ●完善洵小教師梯隊(duì)建設(shè)，全面實(shí)施導(dǎo)師鏈鎖制，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的不斷深化。 ●散點(diǎn)式教研與聚合式教研融合。采取“菜單前移”的教研活動(dòng)策略，即活動(dòng)前規(guī)劃“學(xué)習(xí)內(nèi)容菜單”和“活動(dòng)任務(wù)菜單”，通過滾動(dòng)式的菜單活動(dòng)，促進(jìn)教師在日常教研活動(dòng)中提升素養(yǎng)。增加同一教研組教師輪流聽課、上課活動(dòng)的頻度，讓研究日?；?、經(jīng)?；尳處熃?jīng)歷更多的從設(shè)計(jì)到反思的實(shí)踐過程，提升對(duì)變革的體悟。要緊緊圍繞“品質(zhì)提升和整體轉(zhuǎn)型”的七個(gè)研究項(xiàng)目開展主題研究，并結(jié)合項(xiàng)目的推進(jìn)進(jìn)程及時(shí)調(diào)整研究方案。提高教研組長(zhǎng)的策劃、領(lǐng)導(dǎo)能力，使其善于調(diào)動(dòng)各種資源、力量，讓每個(gè)教師的能量都釋放出來。 （ 1）重點(diǎn)突破各年級(jí)、各學(xué)科教研組建設(shè)的實(shí)效性提升，教研組活動(dòng)要“雙管齊下”，既要研究“課”又要研究“人”，把兩者溝通起來推動(dòng)教師的發(fā)展，形成一系列管理機(jī)制和相關(guān)案 例。 三、充實(shí)校本研修制度建設(shè) 成立和探索“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，形成扎實(shí)高效的研究基于對(duì)學(xué)習(xí)型組織、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)，將繼續(xù)探索適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型所需要的組織機(jī)構(gòu)調(diào)整，成立并探索小學(xué)階段“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，將“每月教學(xué)研討活動(dòng)”與學(xué)校剛成立不久“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”進(jìn)行有效整 合，完善“學(xué)科專業(yè)委員會(huì)”的職能，有力地促進(jìn)新五年規(guī)劃中的 7 個(gè)項(xiàng)目研究，進(jìn)而推動(dòng)教師的專業(yè)再發(fā)展。梳理已有的班級(jí)組織建設(shè)和班隊(duì)主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從成功和失敗的工作經(jīng)驗(yàn)中分析：什么內(nèi)容和什么形式的主題活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)，班級(jí)組織形式和班級(jí)干部培養(yǎng)需要發(fā)生什么樣的變化？觀察本年級(jí)學(xué)生師生交往、生生交往中的普遍表現(xiàn)和問題，結(jié)合生理成熟、交往能力的變化，從獨(dú)立性發(fā)展、情感和交往合作能力發(fā)展方面分析探討：這些普遍表現(xiàn)和問題反映了什么？為什么如此？需要怎樣引導(dǎo) ？ 調(diào)查分析學(xué)生在誠(chéng)信、責(zé)任、愛國(guó)、民主和合作方面容易出現(xiàn)的問題和階段性特點(diǎn)，調(diào)查研究各個(gè)年級(jí)學(xué)生自我完善的水平和具體表現(xiàn)。 2）精心策劃各年級(jí)的儀式活動(dòng)，如新生入學(xué)、入隊(duì)入團(tuán)、十歲生日和畢業(yè)儀式等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每一步”，留下學(xué)生健康成長(zhǎng)的印記。 四年級(jí)內(nèi)心豐富的人實(shí)施“雙班委”組織機(jī)構(gòu)，形成活動(dòng)多樣化的選擇；豐富“大手牽小手”的活動(dòng)內(nèi)涵，在個(gè)體結(jié)對(duì)和小組結(jié)對(duì)的形式中，增強(qiáng)自我教育能力，學(xué)會(huì)幫助他人，并從中尋找樂趣。 二年級(jí)集體的一員以小干部培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)施崗位輪換和干部競(jìng)選相結(jié)合的運(yùn)作方式，強(qiáng)化小隊(duì)合作，強(qiáng)化互助精神，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，形成榮譽(yù)與責(zé)任并重的小干部隊(duì)伍。 1）圍繞各年段學(xué)生成長(zhǎng)角色特