【正文】 ?！督逃綄?dǎo)整改通知書》中存在的問題以及我?！秾W(xué)校督導(dǎo)評估體系與自評得分》中的不足，我校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真反思、自查，對存在問題進行認(rèn)真的梳理，制定出了初步地整改計劃，并經(jīng)過校委會討論，提交全體教師會通過，最終形成如下整改計劃： 一、存在的問題和建議 條件與環(huán)境建設(shè)方面：要啟 動項目工程，以盡快解決“班班通”、微機室、圖書室、體育器材設(shè)施設(shè)備、實驗室相關(guān)設(shè)施設(shè)備。學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮“知難而上，執(zhí)著追求；滴水穿石，持之以恒；團隊合作，共同創(chuàng)造；實踐反思，自我更新。 學(xué)校 希望通過以上措施能解決學(xué)校發(fā)展過程中的問題與困惑。把日常小教研組的散點式教活動和整個教研大組的長程式教研融合起來，使校本化的研究資源發(fā)揮出更大的效益。（ 2）探索形成學(xué)科內(nèi)不同年級之間的綜合互動，全面形成學(xué)科改革的綜合推進勢態(tài)，形成具有洵陽路小學(xué)特色的互動機制。 ●提升教研活動的效度。 ●增加教研活動的頻度。 ●集中教研活動的主題。 ●形成教研工作的合力。 強化教研組的功能，進一步探索學(xué)校工作重心下移機制基于對學(xué)校管理與學(xué)校轉(zhuǎn)型之間關(guān)系的認(rèn)識，在前期強化教研組的滲透作用和中層組織機構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，進一步探索學(xué)校工作重心下移的機制，探索并形成促進不同管理層面的創(chuàng)造性生成的有效機制。探討如何根據(jù)學(xué)生的成長狀態(tài)和能力，在班級建設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、交往和學(xué)校活動中滲透品性教育。 3）“成長需要”是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化的過程，教師根據(jù)學(xué)生成長狀態(tài)歸納本年級學(xué)生的主要突出問題和成長所需，研究班會課的主題和過程，形成本年級的班會課系列。 五年級自我調(diào)節(jié)的人增強五年級學(xué)生的“畢業(yè)生”意識，明晰責(zé)任，利用高年級學(xué)生的優(yōu)勢，增強課間文明禮儀示范的實效，既為母校站好最后一班崗，又以自身形象展示洵小學(xué)生風(fēng)采。三年級勤動腦的主人在班委策劃管理下開展活動，能積極想辦法解決問題，學(xué)會溝 通協(xié)商；并提供“校園小當(dāng)家”鍛煉、展示舞臺。內(nèi)容 年級成長角色培養(yǎng)目標(biāo) 一年級成為小學(xué)生培養(yǎng)一年級學(xué)生的自我管理能力，以小崗位培養(yǎng)為抓手，培養(yǎng)崗位責(zé)任意識；加強游戲教育，學(xué)會既愉悅又安全的課間休息；抓住入學(xué)契機，加強對不良習(xí)慣的糾正。 深入開展各年級學(xué)生成長研究工作，形成符合年段特點的教育系列活動及評價原則。 根據(jù)學(xué)生的童年生活（包括校園生活、家庭生活、社區(qū)生活），分年級提出《洵陽路小學(xué)學(xué)生成長系列要求》，按要求策劃并提出配套活動建議，包括“讀書、服務(wù)、科技、禮儀、交往、安全、健康、衛(wèi)生、環(huán)保、休閑”等十個方面。將少先隊的組織建設(shè)和綜合實踐活動相結(jié)合，重視主題教育項目建設(shè)，總結(jié)學(xué)校讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等傳統(tǒng)主題教育的經(jīng)驗，汲取少先隊傳統(tǒng)教育、基礎(chǔ)建設(shè)、雛鷹爭章等教育活動的有益經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，打造品牌活動。 這些實驗項目將學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展融合在一起，在學(xué)科教學(xué)改革研究的過程中促進教師發(fā)展性評價的實踐與研究，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進程；而教師專業(yè)水平的提升，又可以有力地推動強勢 學(xué)科的建設(shè)，形成品牌學(xué)科。 “整體轉(zhuǎn)型”體現(xiàn)為學(xué)校全部學(xué)科、全體教師都參與到“新基礎(chǔ)教育”實驗中、并能在參與的過程中得到發(fā)展，學(xué)校德育整體改革、制度建設(shè)與文化建設(shè)進一步形成并得以發(fā)展、深化。對學(xué)校前三年工作的自查自糾，幫助我們進一步統(tǒng)一了思想，理清了學(xué)校發(fā)展的思路，制定了素質(zhì)教育實驗校的申報材料，即學(xué)校新五年的發(fā)展規(guī)劃。并以部門為單位對相關(guān)工作進行復(fù)查，在實際工作中，強化整改意識，拿出了具體的整改措施。 學(xué)校已具有良好的科研基礎(chǔ)，要進一步充實校本研修制度建設(shè)的內(nèi)容，不斷完善學(xué)校教學(xué)研究活動為中心的教學(xué)運作機制，為推進全區(qū)乃至全市的校本研修制度建設(shè)作貢獻。在肯定了辦學(xué)成效的同時，督導(dǎo)評價小組對學(xué)校工作提出了以下整改建議： 建議學(xué)校要加快教師發(fā)展性評價的實踐與研究，積極發(fā)揮校內(nèi)學(xué)科專業(yè)委員會的作 用，進一步加強強勢學(xué)科建設(shè)，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進程?！钡匿柧?，在自身的努力下，在專家、同行的幫助下，盡快實現(xiàn)“堅持科研興校，依托普陀區(qū)教育局的行政支持和華師大專家引領(lǐng)的優(yōu)勢，通過 5 左右的努力，貫徹落實“新基礎(chǔ)教育”理念，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，深化教育改革和教育科研，把學(xué)校辦成一所教學(xué)理念新、師資水平高、學(xué)生自主發(fā)展的、富有鮮明個性特色的區(qū)域性的示范小學(xué)，有良好社會影響的學(xué)校，在上海 市和全國的小學(xué)教育改革屆有一定的影響”的辦學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實踐中還會遇到各種各樣的困難。 ●完善洵小教師梯隊建設(shè)，全面實施導(dǎo)師鏈鎖制，推進學(xué)科教學(xué)改革的不斷深化。 ●散點式教研與聚合式教研融合。采取“菜單前移”的教研活動策略，即活動前規(guī)劃“學(xué)習(xí)內(nèi)容菜單”和“活動任務(wù)菜單”，通過滾動式的菜單活動，促進教師在日常教研活動中提升素養(yǎng)。增加同一教研組教師輪流聽課、上課活動的頻度，讓研究日?；?、經(jīng)常化，讓教師經(jīng)歷更多的從設(shè)計到反思的實踐過程，提升對變革的體悟。要緊緊圍繞“品質(zhì)提升和整體轉(zhuǎn)型”的七個研究項目開展主題研究，并結(jié)合項目的推進進程及時調(diào)整研究方案。提高教研組長的策劃、領(lǐng)導(dǎo)能力，使其善于調(diào)動各種資源、力量，讓每個教師的能量都釋放出來。 （ 1）重點突破各年級、各學(xué)科教研組建設(shè)的實效性提升，教研組活動要“雙管齊下”，既要研究“課”又要研究“人”，把兩者溝通起來推動教師的發(fā)展，形成一系列管理機制和相關(guān)案 例。 三、充實校本研修制度建設(shè) 成立和探索“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，形成扎實高效的研究基于對學(xué)習(xí)型組織、現(xiàn)代管理理念的學(xué)習(xí)，將繼續(xù)探索適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型所需要的組織機構(gòu)調(diào)整，成立并探索小學(xué)階段“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，將“每月教學(xué)研討活動”與學(xué)校剛成立不久“學(xué)科專業(yè)委員會”進行有效整 合，完善“學(xué)科專業(yè)委員會”的職能，有力地促進新五年規(guī)劃中的 7 個項目研究，進而推動教師的專業(yè)再發(fā)展。梳理已有的班級組織建設(shè)和班隊主題活動經(jīng)驗，從成功和失敗的工作經(jīng)驗中分析：什么內(nèi)容和什么形式的主題活動能夠促進學(xué)生發(fā)展？根據(jù)學(xué)生成長狀態(tài)，班級組織形式和班級干部培養(yǎng)需要發(fā)生什么樣的變化？觀察本年級學(xué)生師生交往、生生交往中的普遍表現(xiàn)和問題，結(jié)合生理成熟、交往能力的變化，從獨立性發(fā)展、情感和交往合作能力發(fā)展方面分析探討：這些普遍表現(xiàn)和問題反映了什么？為什么如此？需要怎樣引導(dǎo) ？ 調(diào)查分析學(xué)生在誠信、責(zé)任、愛國、民主和合作方面容易出現(xiàn)的問題和階段性特點，調(diào)查研究各個年級學(xué)生自我完善的水平和具體表現(xiàn)。 2）精心策劃各年級的儀式活動，如新生入學(xué)、入隊入團、十歲生日和畢業(yè)儀式等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每一步”，留下學(xué)生健康成長的印記。 四年級內(nèi)心豐富的人實施“雙班委”組織機構(gòu)，形成活動多樣化的選擇；豐富“大手牽小手”的活動內(nèi)涵，在個體結(jié)對和小組結(jié)對的形式中，增強自我教育能力，學(xué)會幫助他人，并從中尋找樂趣。 二年級集體的一員以小干部培養(yǎng)為重點，實施崗位輪換和干部競選相結(jié)合的運作方式，強化小隊合作，強化互助精神，強化服務(wù)意識，形成榮譽與責(zé)任并重的小干部隊伍。 1）圍繞各年段學(xué)生成長角色特