【正文】 以多種不同玩具，材料為主。 (2)鼓勵孩子的親善行為鼓勵孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。通過提高幼兒的認識水平，小班幼兒的攻擊性行為就會有所減少。 (5)幼兒園與家長的配合幼兒園和家長在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點，雙方要積極配合隨時交換信息，采用最恰當?shù)姆椒▉韼椭⒆?，通過雙方的配合就能使孩子的攻擊 性行為越來越少。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 2．大腦機能發(fā)展的重要標志之一是 ()。 3．幼兒的記憶以 ()為主。 A．反射練習(xí)時期 B．習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．感知行動時期 5．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。這是因為他們?nèi)狈?()。 A．直覺運動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維 9．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于 ()。 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段二、判斷題（每小題 1 分，共 20 分） 11．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 (√ )，主要在于掌握顏色的名稱，靠后天的自然成長。 (√ ) 9 個月前的嬰兒就有客體永久性認識的。 (√ )持。 (√ )21．內(nèi)源性微笑是真正的微笑。 (√ )。(√ )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了”，他就不會哭得更厲害。 (√ )29.中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標準，可以因他人和自己的行為是否符合道德標準而產(chǎn)生道德感。( )三、簡答題（每題 8 分，共 24 分） 31．影響兒童記憶保持的主要因素。 。 。 四、論述題（ 16 分） 施。（ 4 分） (1)原因分析。 (2)預(yù)防措施。 五、分析題（ 20 分） 35．小明今年 3 歲，在小班中個子較矮，但他力氣很大。小明的這種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交往。 答：一、指出是攻擊性行為，有極大的危害性。由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。（ 8 分） (1)大眾傳媒小班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強。 (2)家庭教育因素在充滿家庭暴力的環(huán)境里，孩子也會耳濡目染，學(xué)會了一些攻擊性行為； 不當?shù)募彝ソ逃?，也容易讓小班幼兒養(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。 (4)個體成長的階段性因素小班幼兒語言發(fā)展雖快，但多數(shù)語句表達不夠清楚，很多的時候是用動作來代替的，所以有些孩子會無意識的出現(xiàn)攻擊性行為； 大腦皮層的神經(jīng)細胞容易興奮，加之好奇心強，往往在新的刺激下會產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。 三、教育矯正措施。其次為小班幼兒提供玩具，活動材料要與中大班有所不同，小班幼兒相同數(shù)量的玩具，材料一定要充足，而中大班則以多種不同玩具，材料為主。 (2)鼓勵孩子的親善行為鼓勵孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。通過提高幼兒的認識水平，小班幼兒的攻擊性行為就會有所減少。 (5)幼兒園與家長的配合幼兒園和家長在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點，雙方要積極配合隨時交換信息，采用最恰當?shù)姆椒▉韼椭⒆?，通過雙方的配合就能使孩子的攻擊性行為越來越少。教師也坐在小椅子上，面向兒童開始講故事。但是，大家都想靠近老師。一個孩子忍耐不住了，他用雙手抓住小椅子，沒有抬起身子，拉著椅子湊近老師?！毙←惡托〖t也抓起自己的小椅子，但是沒有立刻移 動位置。老師平靜地對那個破壞規(guī)則的孩子說：“那不行，大家都要坐在自己的位子上。 在這個案例中，兒童針對其他幼兒的告狀行為是為了 ()?！边@里闡述的學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的原則是 ()。這是 ()的主要理論假設(shè)。這樣的兒童的依戀類型屬于 ()。 B．分享行為 C．合作行為 D．安慰與保護 6．以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育目標的建構(gòu)原則的表述，錯誤的是 ().A．不同年齡段的孩子有不同的發(fā)展水平和要求，在目標的制定中應(yīng)考慮到這種層次的差異，不能以同一標準對待所有年齡段的孩子 B．學(xué)前兒童社會教育目標橫向的類別整合包括兒童社會認知、社會情感、社會行為三方面發(fā)展目標的整合，還包括家庭、社會與幼兒園的社會教 育目標要基本一致 C．學(xué)前兒童社會教育的目標應(yīng)當是社會教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標 D．學(xué)前兒童社會教育的目標一經(jīng)確立就是固定不變的，具有穩(wěn)定性 7．毛毛是幼兒園小班的小朋友。到了爺爺奶奶家，毛毛的爸爸很自然地幫爺爺做事情，媽媽則幫奶奶剪指甲。下午，奶奶從外面買東西回來，剛進門，毛毛就主動地幫奶奶拿拖鞋。這一案例表明學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)具有的特點是 ()。對于年齡比較大的兒童，言語調(diào)節(jié)的作用顯著提高。 ( )，這在依戀類型中屬安全型兒童的表現(xiàn)。 ( )。 (√ )。 (√ )點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應(yīng)進行嚴厲地批評。 ( )，只有少數(shù)幼兒存在行為問題。 (√ )，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。 ( )，也能幫助幼兒形成道德自律。 (√ )三、簡答題（每小題 10 分，共 30 分） 兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。主要表現(xiàn)在： (1)同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會能力發(fā)展的重要背景； (2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉； (3)同伴交往經(jīng)驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。 25．簡述學(xué)前兒童社會性正常行為的標準。 (2)幼兒的社會性行為須與年齡相稱。 (4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會遵守紀律，能懂得獎懲的意義，并能遵守基本的社會規(guī)則。 (6)幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。 今天，下雨了，小朋友陸續(xù)離開幼兒園了，活動室里還有五六個孩子坐在一起玩雪花片。我摸摸小雨的頭說：“看，媽媽來接你了?！眿寢屨驹陂T口說：“不行，趕快走！”小雨大喊：“我要玩?！薄安?，我還要玩一會兒。于是，我示意讓小雨的媽媽到活動室里等他一會兒，小雨的媽媽一臉不高興地坐在顧雨蘅的邊上?！闭f完，他用“寶劍”刺向趙孜純的胸口?！毙∮甑膵寢尶匆娳w孜純哭了，站起身來，“啪啪”給了小雨兩個耳光，氣憤地說； “打呀，你再打打看?！贝穑荷鐣W(xué)習(xí)理論認為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的：一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。社會因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。此外，父母的教養(yǎng)方式粗暴、經(jīng)常體罰兒童，兒童的攻擊性行為發(fā)生率也比較高。在此案例中，小雨對動畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當?shù)膽土P方式都強化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。兒童在“適宜”的情況下，會把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。請家長給予小雨更多溫柔的關(guān)愛和照顧，比如經(jīng)常抱抱他，給他作一些身體的按摩。 (2)請家長協(xié)助盡量不要小雨看暴力性的動畫片，向家長介紹一些有益的動廁片。 (4)在幼兒園通過分派給小雨積極有益的任務(wù)，讓他建設(shè)性的運用自己精力，轉(zhuǎn)化他的攻擊行為。 要求：教案完整（活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議）； 目標全面、具體、恰當、有可操作性； 準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點，基本能保證目標的實現(xiàn)； 建議與延伸適當。 一、活動準備 :1。 2。 3。 (2)學(xué)會看交通標志，遵守交通規(guī)則。 4。 5。 (1)通過游戲與實際生活相聯(lián)系的圖片，學(xué)會判斷對與錯。先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道 。 三、組織實施 1。 2。 3。 4。 5。 6。 7。教師小結(jié)活動情況，并再次教育幼 兒注意各項交通安全。 教案完整（活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議）； (6 分 )目標全面、具體、恰當、有可操作性； （ 5 分）準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點，基本能保證目標的實現(xiàn)； (12 分 )建議與延伸適當。(√ )2．后天環(huán)境決定論，強調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響。 ( )4．雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。 (√ )6．把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。 (√ )8．嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。 ( )地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。 ( )供的是一種相對正式規(guī)范的語言運用場合。 ( )，可以讓兒童在爬、跳、跑等一系列活動中，多觀看教師的示范動作。 (√ )，讓有興趣的幼兒認讀漢字或練習(xí)運筆。 ( ) 中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。 ( )20.“地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調(diào)查。 、心理因素和社會因素。 ：省略音、替代音、重疊音。 ，“有趣的中心話題”包含三個特性：經(jīng)驗性、新奇性、趣味性。 三、問答題（前 3 題每小題 5 分，后 1 題每小題 10 分，共 25 分）28．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些原則？