【正文】 五、活動設(shè)計(jì)題（共 20 分） 童對周圍世界及其自身充滿了好奇和興趣，從他們的視角常常會發(fā)掘到許多他們不可理解的現(xiàn)象，為什么我只有這么大？爸爸媽媽這么大？那個(gè)小嬰兒這么??？我以前也這么小嗎？請以“我來自哪里”為主題分別設(shè)計(jì)出大班的活動計(jì)劃。沒出過水痘的學(xué)前兒童要避免和病兒接觸。 (4)勤換洗內(nèi)衣和床單。 (3)給學(xué)前兒童剪短指甲，避免抓破皮膚引起感染。 (2)可用爐甘石洗劑等止癢。室內(nèi)保持空氣清新。出疹期間，皮膚刺癢。 最初的皮疹是紅色的小點(diǎn)， 1 天左右變成水皰， 3～ 4 天后水皰干縮，結(jié)成痂皮 a 干痂脫落后，皮膚上不留疤痕。 癥狀（ 3 分）病初 1— 2 天有低燒，以后出現(xiàn)皮疹。病初，主要經(jīng)飛 沫傳染。病毒存在于病人的鼻咽分泌物及水痘的漿液中。 問題：請結(jié)合案例談?wù)勊坏牟∫?、癥狀及護(hù)理措施。在編制食譜時(shí)，首先是根據(jù)主要營養(yǎng)素的來源，決定每日膳食應(yīng)包括哪些種類的食物，并進(jìn)行合理的分配。（ 1 分）各種食物都有一定的營養(yǎng)意義，但沒有一種食品可以全面滿足人體需要。（ 1 分） (3)無機(jī)鹽。 (1)蛋白質(zhì)。糧食食品含有大量糖類，是人體能量的主要來源，一般約占總熱量的 80%； 也是蛋白質(zhì)的主要來源，約占蛋白質(zhì)的 5060%，但糧食中所含蛋白質(zhì)不及動物性食物高。人類食品來源，分為動物和植物兩大類 a 以其功能分為供熱食品（即主食、如谷類、油、糖），以及保護(hù)性食品（即副食，如魚、肉、蛋、乳類、蔬菜、水果和豆類）。父母的努力很快大見成效，寶寶每天吃進(jìn)去的蔬菜多了不少。家里．不再做燉肉菜，總是在炒肉的時(shí)候配些芹菜、青椒等蔬菜，燉肉時(shí)配上土豆 、胡蘿卜、蘑菇、海帶等蔬菜。在白米之外，鍋中還放了甜玉米、甜豌豆、胡蘿卜小粒、蘑菇小粒，再點(diǎn)上幾滴香油，米飯變得格外美麗誘人，使寶寶興趣大增。兩臂屈肘子體側(cè)，兩手半握拳，拳眼向上，隨下肢動作前后自然擺動。 答：逐漸學(xué)會跑時(shí)軀干正直稍 前傾，眼看前方。主要是培養(yǎng)學(xué)前兒童的節(jié)奏感。 對學(xué)前兒童音樂教學(xué)不僅是唱歌，還要通過舞蹈、音樂游戲培養(yǎng)學(xué)前兒童的興趣，發(fā)展一些基本動作，培養(yǎng)節(jié)奏感和欣賞能力。一般 4～ 5 分鐘。冬季不宜在戶外冷空氣中唱歌； 唱歌時(shí)的姿勢以立姿為宜，昂首挺胸，以保證胸腔和橫隔膜的充分活動； 唱歌的材料應(yīng)考慮學(xué)前兒童的發(fā)育特點(diǎn)，選擇音域適合兒童生理的歌曲。要特別注意預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病和聲帶疲勞、損傷。 ( )，（ 1 分）幼兒園的采光系數(shù)一般不應(yīng)小于 1： 6?；蛴脭?shù)學(xué)公式將幾項(xiàng)有關(guān)身體發(fā)育的指標(biāo)聯(lián)系起來，以了解兒童生長發(fā)育狀況的一種方法是身體指數(shù)評價(jià)法。（ 2 分） ，以評價(jià)個(gè)體兒童發(fā)育狀況的方法是身體指數(shù)評價(jià)法。 (√ )√（ 3 分） 前囟門出生時(shí)已近閉合。 ( )，（ 1 分）流行病除包括傳染病外，還包括非傳染性疾病。( )，（ 1 分）超過標(biāo)準(zhǔn)體重 20%30%者為輕度肥胖，或超過標(biāo)準(zhǔn)體重 50%以上為重度肥胖。 ( )，（ 1 分）睡眠的正確姿勢是向右側(cè)睡。 ( )，（ 1 分）人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺都受神經(jīng)系統(tǒng)控制下的丘腦下部的調(diào)節(jié)。 ( )，（ 1 分）嬰幼兒的耳咽 管短、窄、寬且接近水平位。要求先判斷正誤．錯(cuò)誤的要予以改正） 3．傳染性肝炎飲食宜少吃脂肪。 2．免疫的種類有先天免疫和后天免疫，其中后天免疫又包括自然自動免疫、自然被動免疫 、人工自動免疫、人工被動免疫。 早期閱讀活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1)幼兒自己閱讀； (2)師幼共同閱讀； (3)圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動； (4)歸納閱讀內(nèi)容。 談話活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題； (2)鼓勵幼兒圍繞話題自由交談； (3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容； (4)教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。 （本題無統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分）附：活動過程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1)初步感知文學(xué)作品； (2)理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)； (3)遷移作品經(jīng)驗(yàn)； (4)創(chuàng)造性想象和語言表述?！贝罂铸埣t著臉點(diǎn)點(diǎn)頭。 大恐龍又開始快樂地大聲歌唱，“啊 —— 噢 —— ”這時(shí)候，一個(gè)小女孩跑到大恐龍身邊，輕輕地在它耳邊說了一句話：“恐龍先生，你的聲音太大了。 這一下子 ，大恐龍的聲音出不來了?？墒牵罂铸堃粫壕桶淹炼菇y(tǒng)統(tǒng)吃完了。他的歌聲實(shí)在是太吵太吵，有人覺得耳朵不舒服，有人覺得頭皮發(fā)麻，他們常常被大恐龍的歌聲，震得兩腳打顫，腦袋抖個(gè)不停。 大家為什么這么討厭他呢？因?yàn)樗麜l(fā)出一種非常非?？膳碌穆曇?，一種刺耳的難聽聲音。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容； 能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感受語言和其他符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系； 對文字感興趣，能在成人啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字； 在活動中以描圖畫的方式練習(xí)基本筆畫。喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣； 能初步感受文學(xué)作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品； 學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達(dá)自己對文學(xué)作品的理解； 在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話； 發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動詞； 在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡單句說話，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習(xí)慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容； 理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景； 愿意在集體面前講述； 能正確說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件； 能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴 }喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話； 能聽懂并愿意說普通話； 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá) 自己的意思； 初步學(xué)習(xí)常用的交往語言和禮貌用語。 五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動方案（共 20 分） ： (1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)； (2)任意選擇一種活動類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料 2”主題設(shè)計(jì)談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料 2”設(shè)計(jì)講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案； (3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容； (4)按照活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。最后一次表演兒歌可以讓幼兒分組進(jìn)行，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會表演。表演環(huán)節(jié)幼兒非常感興趣，但次數(shù)不夠多，導(dǎo)致幼兒參與面不廣，參與頻率還不夠高。教學(xué)過程中，教師尊重幼兒，師幼互動體現(xiàn)良好，游戲相當(dāng)順利，孩子的積極性 也較高。圖譜運(yùn)用很好地幫助幼兒無意識記憶，對幼兒的自主創(chuàng)編，在創(chuàng)編中游戲起到了較好地幫助作用。 參考： 目標(biāo)的達(dá)成程度：本次活動以游戲教學(xué)的形式進(jìn)行，遵循了《新綱要》中“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，游戲相對于集體教學(xué)活動更主動、更自主、更具創(chuàng)造性”的教學(xué)理念，幼兒在課堂上思維非?；钴S，達(dá)到 了預(yù)期效果。 (4)效果分析。教師對材料的利用情況，主要考察教師所提供的環(huán)境和材料是否是活動所必需，是否充分利用了這些材料，是否出現(xiàn)了材料提供不足或過剩而對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。 (3)活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度?；顒觾?nèi)容，主要分析教師對教育活動內(nèi)容的選擇與目標(biāo)要求是否一致，是否符合科學(xué)性和思想性； 分量是否適當(dāng)，是否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容，分清主次或突出重點(diǎn)難點(diǎn)； 布局是否合理，各要點(diǎn)之間的銜接是否自然流暢； 活動內(nèi)容與幼兒原有的語言、認(rèn)知和社會經(jīng)驗(yàn)是否相對應(yīng)等。對全班幼兒進(jìn)行總體評價(jià)，看全體幼兒或絕大多數(shù)幼兒對語言學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。 魔術(shù)師玩累了，回到房子里，親親熱熱在一起。 （幼兒表演） 3．第 24 遍請想表演的孩子自由上臺搶椅子表演師：誰還想來？四、仿編兒歌 1．教師出示圖表，演示圖表的用法 2．還有其他的魔術(shù)師（白色、紫色、棕色??）附：魔術(shù)師小小蠟筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。 師：你要用這個(gè)顏色變出什么呢？請你靜悄悄地想幾秒鐘。（請幾個(gè)孩子一起表演一下這一句）三、表演兒歌 1．師：有幾個(gè)魔術(shù)師？紅魔術(shù)師除了太陽，所有紅色的東西都會變； 綠魔術(shù)師除了綠樹，所有綠色的東西也都會變； 藍(lán)魔術(shù)師除了大海，所有藍(lán)色的東西也都會變； 黃魔術(shù)師除了香蕉，所有黃色的東西也都會變。 3．幼兒跟圖譜念兒歌。彩虹每個(gè)人都有嗎？幼：不是。 師：那么最可能的是誰？幼：彩虹。兒歌里說魔術(shù)師是一個(gè)還是很多個(gè)？一起住在哪里？兒歌里說一種顏色只能變一件跟自己顏色一樣的東西。七色花有很多種顏色。因?yàn)樗使P有很多種顏色。 師：魔術(shù)師是誰？ 2．教師念兒歌（出示圖譜）師：這群魔術(shù)師不光我有，你們每個(gè)人都有，而且藏在你們的書包里呢。 4．出示黃色卡片師：你在哪里看到過這種顏色？幼：香蕉、梨頭。 師：你看到過哪些東西是綠色的？幼：綠葉、綠樹、綠青蛙??幼：草地。 2．教師出示藍(lán)色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）； 藍(lán)色。 師：西瓜的什么是紅色的？幼：西瓜肉是紅色的。 大班《魔術(shù)師》兒歌仿編活動實(shí)錄一、整理相關(guān)經(jīng)驗(yàn) 1．教師出示紅色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）：紅色。 四、案例評價(jià)（共 15 分） ，從