【正文】 領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮? (3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。 ，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。 ：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。 《畫雞》課件，會讀的同學(xué)一起誦讀。 第三課時 一、學(xué)習(xí)古詩，背誦古詩 ，同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了嗎？ ，檢查學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。 《畫雞》的公雞插圖，生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。 二、共同閱讀，感悟道理 ，天空中飛來了三只什么動物？ ，學(xué)生初步了解內(nèi)容。 ，把課文讀正確、流利。課后反思：我設(shè)計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的情境。 第二篇：人教版部編三年級語文下冊第四單元教案 第四單元 教學(xué)設(shè)計說明： 這首兒童詩語言簡單、優(yōu)美、朗朗上口，文章洋溢著濃厚的童真童趣。還要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的用詞方式，進(jìn)行語言積累。 、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。教學(xué)重難點： ，凸顯個性，力求創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備： 。（教師）教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入夢境。 二、初讀課文，識記生字詞。 ，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。（ 1）指認(rèn)生字，2）開火車認(rèn)讀生字。 生書寫。（ 2）鼓勵學(xué)生和別人比賽讀課文。 ：每個人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？他們的夢境主要運用了什么顏色？ ：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。 3．學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導(dǎo)。 四、評價交流，體驗快樂。 五、作業(yè)布置。這節(jié)課的主題是彩色的夢，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，教師盡量不在黑板上示范畫，因為有些學(xué)生會依賴?yán)蠋煟蕾嚪懂?，但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。不僅課堂上這樣做，在生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進(jìn)行 引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解童話內(nèi)容，體會童話闡述的道理。教學(xué)目標(biāo)： 9 個生字；會寫 8 、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點： “？”、“！”、“??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。 2 教學(xué)準(zhǔn)備： 。（學(xué)生）教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過程：第一課時 一、導(dǎo)入新課。 ，思考課題讓你想到了什么。 要求。（ 2）讀一讀課文，想想每個自然段的主要內(nèi)容。（ 1）教師隨意地抽出生字詞卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。 （ 3）教師再次出示沒有拼音的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。 ，讓學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的。指導(dǎo)按類觀察漢字，找規(guī)律，想想怎樣寫才漂亮。（ 2）教師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字。 。 總結(jié)課文里出現(xiàn)的場景和需要識記的生字詞。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都 有其自身的特點和規(guī)律。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入。 。 二、品讀課文。本段運用了什么修辭手法？ 212段。（ 1）令我高興的事是什么？ （ 2）描寫喜鵲時主要運用了什么修辭手法？ （ 3）作者稱喜鵲媽媽為喜鵲阿姨，六個孩子為喜鵲弟弟，表達(dá)了作者怎樣的情感？（ 4）關(guān)聯(lián)詞：“一會兒??一會兒??一會兒??”寫出了什么？ （ 5）理解省略號的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戲，學(xué)拼音??省略號表達(dá)了什么??？ 。 ，用本課生字組詞。 作編故事。板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。課堂上多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)，做到想說什么就說什么。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的讀說能力。 、流利、有感情地朗讀課文。 、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。 。 (教師 )。 ：讀了課題，你有什么疑問？ 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意（ 音自讀課文，讀準(zhǔn)確。 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。提問：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？ 15~19 自然段，學(xué)生思考：媽媽怎 么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？ ，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？ 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（ 把自己最喜歡的一個童話故事講給同學(xué)們聽。板書設(shè)計： 教學(xué)反思： ，多次設(shè)計說話練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言，既豐富了學(xué)生的詞匯，又為學(xué)生的說話打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)第一學(xué)段學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，采用與泉水對話的形式，讓學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的意境中，孩子們在愉快的朗讀中，激活了思維，感受到了泉水之 美，體會到了泉水的無私。 ，掌握常見表達(dá)感情的詞語。 ，結(jié)合圖片內(nèi)容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經(jīng)歷？’”。 。教學(xué)重難點： ，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。 。 ，學(xué)會正確書寫漢字。 6 教學(xué)準(zhǔn)備： ，生字詞卡片（教師） 。 師引導(dǎo)：大致理解詞義。 ，檢查認(rèn)字情況。 二、字詞句運用 ，收集表達(dá)情緒的詞語。形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉 句子。” （ 2）小組比賽用加點字組新詞。 ，邏輯清晰。 （ 1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。 學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。 注意：全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。 第二課時 （日積月累、我愛閱讀） 一、日積月累 ，或是故事相互交流，相互說說。輕諾必寡信。 —— 《左傳》小信成則大信立。 ，看誰說得最準(zhǔn)確。 失信不立：不講信用的人無法在社會立足。小信成則大信立 :做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。 如： 人而無信，不知其可也 —— 孔子 言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣?！?朱熹若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。 —— 李嘉誠 8 一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認(rèn)、用戶的承認(rèn)。 —— 張瑞敏 真誠到永遠(yuǎn)。 —— 林達(dá)生 品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產(chǎn)。 文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。 、會寫本課生字。 、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：流利、有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價值 :體會到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功和防微杜漸 ,不要諱疾忌醫(yī) ,要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 。 本功 ,要勤 奮、有毅力的道理。教學(xué)過程一解題導(dǎo)入 :紀(jì)昌學(xué)射。今天 ,我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這篇寓言。 )還想知道什么 ?(跟誰學(xué) ,怎樣學(xué) ,結(jié)果怎樣。 (2)把不懂的問題記錄下來。三全班匯報 字。“刺”第四筆是“豎”。 (1)可 以用題目擴展法。 )(2)可以用六要素的串聯(lián)法。飛衛(wèi)讓他練眼力 ,先使眼睛盯著一個目標(biāo) ,一眨不眨 ,后練把極小的東西看成一件很大的東西。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。 (1)飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練習(xí)眼力 ,而不先教他開弓引箭 ?①紀(jì)昌是怎樣練眼力的 ?讀讀有關(guān)的句子。 )②紀(jì)昌練習(xí)眼力 ,與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系 ?小結(jié) :練眼力是射箭 的基本功。 )四有感情地朗讀課文 ,練習(xí)講故事 第二課時 教學(xué)目標(biāo) ,認(rèn)讀生字、新詞 ,有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備例文幻燈片。 :同學(xué)們 ,你們聽說過古代名醫(yī)扁鵲嗎 ?請說說對他的了解。姓秦 ,名越人 ,字扁鵲。四診法被中醫(yī)沿用至今。二初讀課文 ,讀準(zhǔn)字音。 思考 :扁鵲幾次見蔡桓公 ,都說了什么 ,結(jié)果怎樣 ?自己的啟示。i)桓 (hu225。nɡ)、骨髓 (suǐ)”等詞。 。 (2)明知蔡桓公不信 ,扁鵲為什么三番五次地去提醒 ?(3)扁鵲為什么在蔡桓公病發(fā)的前幾天就跑到秦國去了 ?(蔡桓公根本沒有感覺到自己有病 ,根本不相信扁鵲的話。蔡桓公已病入骨髓 ,扁鵲知道自己無法治好 ,跑到秦國是出于安全的考慮。 。 )四拓展延伸 如果跨越時空 ,你就面對著蔡桓公 ,你想對他說什么 ?請以“跨越時空的對話”為題寫下來?，F(xiàn)在造成這種不可收拾的局面 ,真是讓人嘆息呀 !” 蔡桓公說 :“你批評得很對?！? 板書設(shè)計 課堂作業(yè) ,寫詞語。 (1)紀(jì)昌 (不僅 )能盯著一個目標(biāo) ,眼睛一眨不眨 ,(而且 )能把極小的東西看成很大的東西。 ,是怎樣勸的 ?蔡桓公又是怎樣說的 ?結(jié)果如何 ?第一次 ,扁鵲說 :“您皮膚上有點兒小病。”蔡桓公說 :“我的身體很好 ,什么病也沒有。”蔡桓公很不高興 ,沒理睬他?！辈袒腹犃朔浅２桓吲d。不久 蔡桓公病死了。 《扁鵲治病》 :防微杜漸 ,善于聽取別人的意見。 (1)一邊有水一邊干。 (坐 )(3)千張口 (舌 )。 30 文成公主進(jìn)藏 教學(xué)要求知識與技能 ,受到民族團結(jié)的教育 ,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。 。 過程與方法；認(rèn)識本課生字，抓住課文主要內(nèi)容 ,練習(xí)簡單地復(fù)述故事。了解文成公主的功績 ,受到民族團結(jié)的教育 ,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。 教學(xué)準(zhǔn)備 。教學(xué)課時一課時 一課時 教學(xué)過程一激情導(dǎo)入 ? :(播放文成公主進(jìn)藏圖 )你們知道嗎 ?文成公主知書達(dá)理 ,她不畏艱險、遠(yuǎn)嫁吐蕃 ,為促進(jìn)內(nèi)地與西藏之間經(jīng)濟文化交流 ,增進(jìn)漢藏兩族人 民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻(xiàn)。因此 ,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。 二讀提示自學(xué)課文 ,明確自讀要求。 (2)讀了課文之后的感受。 。 :求婚 :試使臣智慧 ,答應(yīng)求婚。 疑問 :(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主” ?①鮮花和絹花 ,一真一假 ,暗示了真假公主。 ③鮮花配公主更顯其高貴美麗。文中有許多這樣的小故事 ,快來找找。 ) ,按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。 )。 (為漢藏兩族團結(jié)而不畏艱險 ,精神可敬 。 )四拓展延伸 公主進(jìn)藏的故事。 板書設(shè)計 課堂作業(yè) ,用“”表示。j237。226。ngzhǒng)既然 (j236。) 。 它問 :“公主 ,你要到哪兒去呀 ?”文成公主說 :“我要去找松贊干布。 (1)文成公主進(jìn)藏途中 ,經(jīng)歷了哪些事情 ?①用樹干搭橋過河。 ③修石屋紀(jì)念松贊干布。⑤乃巴山擋路 ,把它