【正文】 句都屬于直接抒情。 無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。 詞人以寫實筆法刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。從這句看，這首詞很可能是作者離開汴京南去，跟戀人話別時所寫。 小組合作探究，鑒賞其他幾句。 執(zhí)手相看，無語凝噎白描，柔情蜜意。 既然欲 飲無緒，欲留不能，這時，縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。 這兩句通過白描的手法，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場景。無言勝過有言，正因為氣結聲阻，就更能見出內心的悲傷。柳永和戀人相顧無言，惟有淚千行，悲痛得說不出話來。 參考：執(zhí)子之手，與子偕老在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝娘子，我這一去不知何年何月才能得還再見到娘子，望你我各自保重！ 多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。 關鍵詞：主題、感情?？墒歉K軾在的中秋詞中人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全的超曠態(tài)度不同，詞人越是把個人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時空中來咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之 中，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量。 此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。 這兩句更推開去，愈想愈遠，愈遠愈悲。失去你，再美的風景也是暗淡無光！ 便縱有千種風情，更與何人說！ 關鍵詞：收束全詞、情感。 （二）體會一切景語皆情語 找出詞中寫景的句子，分析這些景物有何特定含義。 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 關鍵詞：意象、特點、作用。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。 驟雨：凄冷（身心）。這里不僅交代了時間、地點，而且就所聞所見烘托出一種濃重的凄涼氣氛。這里所寫的景象中已暗含了詞人的感情，而又同時為下片冷落清秋節(jié)的概括埋下伏筆。 念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 關鍵詞：意象、特點、表現(xiàn)手法、情感。采用了借景抒情，以虛景寫實情的手法。含蓄深沉地表現(xiàn)了詞人分別后抑郁難舍、孤獨寂寞的感情。一個念字領起，說明下面所寫的景象只是一種虛寫，而不是眼前的實景。重復去字，表明行程很遠。從感情來看，應該包括行者和送行者兩個方面。 今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風殘月。 關鍵詞：意象、象征含義、表現(xiàn)手法、情感。 有人盛贊今宵酒醒何處 ?楊柳岸曉風殘月是千古名句，你同意嗎 ?為什么 ? 此句最妙就在于詞人能寓情于景，借景抒情。詞人以風之涼，月之殘透露離情別緒，抒情含蓄，的確應為千古名句。酒醒二字和上片都門帳飲無緒遙相呼應，使人將酒醒后的情景同前面送別時的情景自然地聯(lián)系起來。他不直接說自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時的冷風，空中的殘月，心中那種凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來了。折柳贈人是希望對方留下來。 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。年年柳色，灞陵傷別。 閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。 這些都是大家所熟知的以柳襯情的名句。 月月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。 月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。 感慨時曹操說：對酒當歌，人生幾何 ? 惜別時王維說：勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 孤獨時李白說：舉杯邀明月，對影成三人。 哀傷時李清照說：三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急 ? 酒愁，酒醒愁來。 小結：一切景語皆情語，作者融情于景，情景交融。 借景抒情：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、楊柳、曉風、殘月、煙波、暮靄、楚天。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。描寫了離別時凄清的環(huán)境和兩人難舍難分的情景，寫的是現(xiàn)實之景，是實寫。今宵酒醒何處 ?楊柳岸曉風殘月是想象中的別后所見景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。 ：人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。 （ 1）這對有情人分別時的心境是怎樣的 ? 參考：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。今我來思，雨雪霏霏。 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復愁。 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 ，合作探究，品味語言，整體把握意境，掌握賞析詩詞的方法。 二、教學重點：體會婉約派詞的特點，抓住關鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和情感，體會情景交融、虛實結合的藝術特色。 四、課時安排：一課時 五、教具準備：多媒體課件 六、教學環(huán)節(jié)： （一）情感激趣，導入新課 《送別》，讓同學一起跟唱。 提問：聽完這首歌曲，你的感受是什么 ?同學們知道哪些抒寫離愁別緒的詩詞名句 ? 分享后總結：看來同學們知道的不少，很好！今 天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，來欣賞一首別離詞，感受別離詞的千種風情，它就是柳永的《雨霖鈴》。老師以 ppt為工具對學生的回答做補充，并簡單介紹《雨霖鈴》詞牌知識。學生小聲誦讀，注意語調、語速、停頓及情感基調。同位可討論。老師范讀。與自已剛設想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么 ? 。教師指導 。學生根據(jù) ppt 課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。 這首詞的主題句是多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 （ 1）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特點，寫出所見、所聞、所感，而且醞釀出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 （ 3）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。