【正文】 了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱奉旨填詞柳三變，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別 之作。 最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。amp。寫別時(shí)景。 戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無心思?？墒橇赖奶m舟催發(fā)，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。也既然這么不 舍得，那詞人為什么要離開呢 ?也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì)。 這里的念字用得特別好。好象一副山水畫。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。古人有折柳送行的習(xí)慣。這首詞的主題句是多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 師：此去二字，遙應(yīng)上片念去去。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。 師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。因?yàn)樯厦媸怯镁颁?，此處則改用情語。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無比清麗。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。畫面出現(xiàn)在酒醒之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無緒，更何況酒醒之后 ?詩人此時(shí)，前晚執(zhí)手相看淚眼的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是千里煙波，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。柳永把這種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以更那堪襯托自己的離情比古人更深。既曰煙波，又曰暮靄，更曰沉沉，著色可謂濃矣；既日千里，又曰闊，空間可謂廣矣。 念去去二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。是舉手長勞勞，二情同依依。 劉克莊《長相思》云：煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報(bào)潮。 都門暢飲無 緒，留戀處蘭舟催發(fā)。 師：起首三句寫什么 ?是情 ?是景 ? 生：寫景。今，沒有頭緒。 我們講過詩詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音； 其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?amp。 七、板書設(shè)計(jì)： 《雨霖鈴》柳永 別前寒蟬、長亭、驟雨（實(shí)）寓情于景 傷別離別時(shí)蘭舟（實(shí)） 別后煙波、暮靄、酒、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)拢ㄌ摚┨搶?shí)結(jié)合 《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板【篇三】 教學(xué)目的 理解融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。 （四）梳理小結(jié)，拓展賞析 ?分別有什么特點(diǎn) ? 點(diǎn)撥：圍繞傷別離主題，描寫了別前、別時(shí)、別后三個(gè)部分。 （ 1）下闋中出現(xiàn)的典型詩詞意象有哪些 ? 點(diǎn)撥：意象酒、柳、風(fēng)、月。描繪了一幅怎樣的畫 ?抒發(fā)了作者怎樣的情感 ? 點(diǎn)撥：時(shí) 當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼。請學(xué)生代表配樂朗讀。 （二）反復(fù)朗讀，整體感知 。 《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境，培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)興趣。 昔我往矣，楊柳依依。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 思念時(shí)蘇軾說：明月幾時(shí)有，把酒問青天。 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 月上柳梢頭，人約黃昏后，垂柳萬條絲，春來織別離。 柳古人有折柳送行的風(fēng)俗。 想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟焐翌^。但虛中見實(shí)，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對(duì)離人此刻的思緒和心境。 煙波暮靄楚天迷蒙遼闊，反襯孤寂。 長亭：休息和告別之所。 這兩句照應(yīng)到上片執(zhí)手相看兩句，離別時(shí)是千言萬語說不出，離別后是千種風(fēng)無處說，這就在眼前與將來、現(xiàn)實(shí)與推想的對(duì)比中，把真摯深沉的情愛和凄苦 難言的相思，表現(xiàn)得更加充分，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞。 這三句，由個(gè)人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗(yàn)。臨別之際，一對(duì)戀人該有千言萬語要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看著你，卻連一句話也說不出來。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒有了心緒；可這時(shí)候，蘭舟無情，正在催人出發(fā)。 下片 :多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！ 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！ 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！誰知我今夜酒醒時(shí)身在何處 ?怕是只有在楊柳岸邊，對(duì)著凄冷的晨風(fēng)和黎明的殘?jiān)铝?。補(bǔ)充： （ 1）對(duì)長亭晚：面對(duì)著長亭，正是傍晚的時(shí)候。在他的作品中，很多是反映同她們在一起的悲歡離合。 柳永是第一位對(duì)宋詞進(jìn)行全面革新的詞人，也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。 教學(xué)過程 一、痛痛快快的說 ，悲歡離合仿佛是一個(gè)永恒的主題，離愁別緒也似乎是一種永恒的情懷，古往今來，眾多的文人墨客給我們留下了無數(shù)膾炙人口和感人肺腑的文學(xué)作品，透過勸君更 盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人我們可以想見朋友分別時(shí)的悲楚，通過風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還我們仿佛看到荊軻離開時(shí)的悲壯，相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘那又是怎樣的凄苦之別。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 過程與方法目標(biāo)：掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞