雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 的方法。 （約 984 年約 1053 年），原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，福建崇安人，北宋詞 人，婉約派代表人物。 3.《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。 這首詞抒發(fā)的是怎樣的情感 ?離別時(shí)依依惜別之情，濃濃的離愁別緒。 。（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá)） ：總結(jié)上下片各寫了什么內(nèi)容 ?是按照什么順序來(lái)寫的 ? 明確：上片：離別情景，以實(shí)寫為主； 下片：想象別后情景，以虛寫為主。 無(wú)緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。 執(zhí)手相看，無(wú)語(yǔ)凝噎白描，柔情蜜意。柳永和戀人相顧無(wú)言，惟有淚千行，悲痛得說(shuō)不出話來(lái)。 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。這里不僅交代了時(shí)間、地點(diǎn)，而且就所聞所見(jiàn)烘托出一種濃重的凄涼氣氛。采用了借景抒情，以虛景寫實(shí)情的手法。從感情來(lái)看，應(yīng)該包括行者和送行者兩個(gè)方面。詞人以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒，抒情含蓄，的確應(yīng)為千古名句。 昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。 月月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。 小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者融情于景，情景交融。今宵酒醒何處 ?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)率窍胂笾械膭e后所見(jiàn)景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復(fù)愁。 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 六、教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）情感激趣，導(dǎo)入新課 《送別》，讓同學(xué)一起跟唱。同位可討論。學(xué)生根據(jù) ppt 課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。柳留諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。 《蝶戀花》。 教學(xué)難點(diǎn) 品位詩(shī)詞意像，體會(huì)作者感情。lsquo。大約在少年時(shí)的怪 膽狂情逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過(guò)幾任小官。 二、整體感知。 學(xué)生自由朗讀指明學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀。（行行重行行）。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。（問(wèn)：為什么 ?他的思緒正在想什么 ?）正專注于戀人，所以詞中接下去說(shuō)留戀處、蘭舟催發(fā)。 于是后面便迸出 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?？傊遣坏貌浑x開(kāi)。念字是上聲還是去聲 ?（是去聲。）這樣的畫面給人怎樣的感覺(jué) ?（生：壓抑、苦悶）詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。 今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。昔我往矣，楊柳依依，折柳送行，取其依依之態(tài)。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，今宵酒醒何處兩句烘染本意，將詩(shī)人的立意渲染為幅深秋羈旅圖。二句點(diǎn)出離別冷落；今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。?jīng)年二字，近應(yīng)今宵。 再就是虛實(shí)相濟(jì)。 學(xué)生齊背《雨霖鈴》。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。 如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō) ? 此去經(jīng)年四句，構(gòu)成另一種情境。 師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在 這畫面之中。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。? 聯(lián)系特定情境。更那堪冷落清秋節(jié)一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說(shuō)：黯然消魂者惟別而已矣。千里以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。那么詞人凝噎在喉的是什么話呢 ? 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（提示：兩人相對(duì)而立，手握手，眼對(duì)眼，淚眼婆娑。這僅是暗示船將啟碇，情人難舍。 起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：凄切。（板書）鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ) ?哪些是情景和說(shuō) ?詞中哪些是實(shí)寫 ?哪些是虛寫 ? 上片 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。 無(wú)緒：古，沒(méi)有心思。（板書） 指導(dǎo)誦讀。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，采其聲為《雨霖鈴》曲。 能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)鲁鲎阅氖自~ ?（生：《雨霖鈴》） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》（板書） 一、關(guān)于柳永 柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。lsquo。 ，以我眼中的柳永或我所熟知的柳詞為題，寫一篇小論文。 ?為什么 ? 點(diǎn)撥：提示從寫作技巧，意象意境，表達(dá)情感這些方面入手。 ，重點(diǎn)鑒賞典型詩(shī)詞意象。 （ 1）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么 ? 。老師以 ppt為工具對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充，并簡(jiǎn)單介紹《雨霖鈴》詞牌知識(shí)。 ，合作探究，品味語(yǔ)言，整體把握意境，掌握賞析詩(shī)詞的方法。 （ 1）這對(duì)有情人分別時(shí)的心境是怎樣的 ? 參考：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。 孤獨(dú)時(shí)李白說(shuō)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。他不直接說(shuō)自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見(jiàn)所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)?，心中那種凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來(lái)了。 關(guān)鍵詞：意象、象征含義、表現(xiàn)手法、情感。一個(gè)念字領(lǐng)起，說(shuō)明下面所寫的景象只是一種虛寫，而不是眼前的實(shí)景。 念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。失去你，再美的風(fēng)景也是暗淡無(wú)光！ 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！ 關(guān)鍵詞：收束全詞、情感。 關(guān)鍵詞：主題、感情。 這兩句通過(guò)白描的手法，讓我們看到了哀婉纏綿、無(wú)比依戀、難
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