【正文】 ，超過了以往的任何時候和任何的國 家；在這樣的一個急劇變化的時代，我國人民的心理健康狀態(tài)也發(fā)生著很大的變化，尤其是即將步入社會的大學生，面臨著種種的社會壓力和種種的未知的生活，心理健康受到很大的影響，尤其是我國在中小學教育中心理健康輔導課形同虛設的情況下，大學生的心理健康狀態(tài)不容樂觀。 2 1 心理健康標準的界定 心理健康用英文來說就 是 mental health， 目前有很多的關于心理健康的概念定義，不同的專家學者和不同的文獻著作都有不同的說法不同的側重點，心理健康目前還沒有一個統(tǒng)一的概念，每個定義都強調了心理健康的某個重要特征，值得借鑒。 理學家 (1958)的定義為，心理健康是指一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當事者在哪種情況下能作良好適應，具有生命的活力，而且能充分發(fā)展其身心的潛能，這乃是一種積極的、豐富的情況，不僅是免于心理疾病而已。一方面能為社會所接受，另一方面能為本身帶來快樂。 《中國大百科全書》將心理健康解釋為： 個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力。 麥靈格爾認為：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂的適應情況。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質。不過人的心理健康的標準不及人的生理健康的標準具體與客觀。 國外專家學者的標準 目前在心理學理論中，特別是在人格心理學和臨床心理學中，美國心理學家杰哈塔（ Jahoda,M.）的 心理健康 定義最為著名，他提倡一種 積極的精神健康 （ positve mental health），對于現(xiàn)代社會中的人們來說很有教益。 3 自我認知的態(tài)度。 自我成長、發(fā)展和自我實現(xiàn)的能力。 統(tǒng)一、安定的人格。他對于人生有一種統(tǒng) 一的認知態(tài)度，當產(chǎn)生心理壓力和欲求不滿時，有較高的抗壓力及堅韌的忍耐力。對于環(huán)境的壓力和刺激，能保持自我相對的穩(wěn)定，并具有自我判斷和決定的能力。 對現(xiàn)實的感知能力。 積極地改善環(huán)境的能力。在這樣的環(huán)境中，他熱愛人類，適當?shù)毓ぷ骱陀螒?，保?良好的人際關系，并有效率地處理、解決問題。 Mittelman提出的 10條標準是：具有適度的安全感；具有適度的自我評價；具有適度的自發(fā)性與感應性；與現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗中學習；在團體中能保持良好的人際關系；有切合實際的生活目標；適度的接受個人的需要；在不違背團體的原則下能保持自己的個性。 我國專家學者制定的標準 我國大陸的學者王登峰等根據(jù)各方面的研究結果，針對我國的青少年提出了有關心理健康的幾條指標。 接受他人，善與人處 。 心理健康的人能夠面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，并能夠主動地去適應現(xiàn)實，進一步地改造現(xiàn)實，而不是逃避現(xiàn)實 。 心境良好 ,人格和諧完整 。 心理行為符合年齡特征。 能避免由于過度緊張或焦慮而產(chǎn)生病態(tài)癥狀 。 能將精力轉化為創(chuàng)造性和建設性活動的能力 。 能正常進行戀愛 黃 珉珉 提出的心理健康的 8條標準：能正常的學習、生活和工作；能和他人和睦相處，保持良好的人際關系；具有健全的人格；具有良好的情緒體驗；具有正常的行為；有正常的心理意向；具有良好的適應能力及對緊急事件的處理能力；有一定的安全感，自信心和自立性。 2 研究過程 調查對象 表 1 河南科技學院大學生 頻率 百分 比 有效百分比 累積百分比 來自 城市 154 鄉(xiāng)村 284 合計 438 性別 男生 213 女生 225 合計 438 專業(yè) 理科 78 文科 105 農學 64 食品 97 體育學院 94 合計 438 調查工具 5 癥狀 檢核表 (SCL一 90)中譯本。每組癥狀的嚴重程度分為 5個等級： 1=無，自覺沒有該癥狀； 2=輕度，自覺有點問題，但發(fā)生得不頻繁、不嚴重； 3=中度，自覺有該癥狀，輕到中度； 4=重度，自覺常有該癥狀，中度到嚴重； 5=極重，癥狀的頻度和強度都十分嚴重。采用集體問卷調查方法。以因子分為評定指標。因子分等于組成某一因子的各癥狀總分和組成某一因子的癥狀數(shù)目的比值。 3 研究結果 總體的數(shù)據(jù)分析 表 2 總體的數(shù)據(jù)分析 因變量 河南科技學院 國內常模 軀體化 1． 45土 .49 .45 強迫 1． 84土 .58 .61 人際敏感 1． 71土 .56 .67 抑郁 1． 62土 .53 .61 焦慮 1． 48土 .50 .43 敵對性 1． 47土 .51 .57 恐怖 1． 42土 .50 .47 偏執(zhí) 1． 53土 .53 .60 精神病性 1． 44土 .50 .47 其它 1． 51土 .52 _________________ *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學院的大學生得分同國內常模比較來看（國內常模數(shù)據(jù)來自北京體育大學的研究數(shù)據(jù)），總體上得分比國內常模要高一些，其中比國內常模高的因子是、人際關系敏感、焦慮、恐怖、精神病性和其他五項，低于國內常模的是軀體化、強迫、抑郁、敵對性和偏執(zhí)五項。 河南科技學院男女生之間的比較及分析 表 4 河南科技學院男女生之間的比較 因變量 男生 女生 顯著性 總分 .46 .48 .028* 軀體化 .46 .52 .130 強迫 .55 .60 .009* 人際敏感 .58 .53 .099 抑郁 .50 .54 .002* 焦慮 .49 .51 .017* 敵對性 .50 .52 .081 恐怖 .51 .49 .008* 偏執(zhí) .53 .53 .371 精神病性 .51 .50 .189 其它 .54 .51 .296 7 *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學院大學生中男女生的比較中，總得分上男生低于女生并且有顯著性差異，男生得分低于女生并且有顯著性差異的因子是 強迫、抑郁、焦慮、恐怖四項。 不同專業(yè)的比較及分析 表 6 不同專業(yè)的比較 因子 專業(yè) 理科類 文科類 農學類 食品類 體育系 總分 .42 .31 .47 .41 .67 軀體化 .42 .31 .49 .44 .72 強迫 .55 .45 .58 .52 .72 人際敏感 .58 .42 .60 .48 .70 抑郁 .46 .35 .53 .51 .71 焦慮 .49 .34 .52 .44 .68 8 敵對性 .48 .42 .49 .46 .68 恐怖 .42 .32 .41 .43 .78 偏執(zhí) .46 .42 .52 .41 .75 精神病性 .45 .35 .54 .04 .07 其它 .05 .03 .06 .04 .07 表 7 不同專業(yè)的差異的顯著性 專業(yè) 因子 文 理 理 食 理 農 理 體 文 農 文 食 文 體 農 食 農 體 食 體 總分 .172 .954 .307 .808 .220 .011* .240 .305 .865 .183 軀體化 .106 .794 .479 .239 .212 .013* .003 .346 .167 .613