【正文】 ，超過(guò)了以往的任何時(shí)候和任何的國(guó) 家；在這樣的一個(gè)急劇變化的時(shí)代，我國(guó)人民的心理健康狀態(tài)也發(fā)生著很大的變化，尤其是即將步入社會(huì)的大學(xué)生，面臨著種種的社會(huì)壓力和種種的未知的生活，心理健康受到很大的影響，尤其是我國(guó)在中小學(xué)教育中心理健康輔導(dǎo)課形同虛設(shè)的情況下，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)不容樂(lè)觀。 2 1 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的界定 心理健康用英文來(lái)說(shuō)就 是 mental health， 目前有很多的關(guān)于心理健康的概念定義，不同的專家學(xué)者和不同的文獻(xiàn)著作都有不同的說(shuō)法不同的側(cè)重點(diǎn)，心理健康目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的概念，每個(gè)定義都強(qiáng)調(diào)了心理健康的某個(gè)重要特征，值得借鑒。 理學(xué)家 (1958)的定義為，心理健康是指一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當(dāng)事者在哪種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而且能充分發(fā)展其身心的潛能，這乃是一種積極的、豐富的情況，不僅是免于心理疾病而已。一方面能為社會(huì)所接受，另一方面能為本身帶來(lái)快樂(lè)。 《中國(guó)大百科全書》將心理健康解釋為： 個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。 麥靈格爾認(rèn)為：“心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂(lè)的適應(yīng)情況。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。不過(guò)人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。 國(guó)外專家學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn) 目前在心理學(xué)理論中，特別是在人格心理學(xué)和臨床心理學(xué)中，美國(guó)心理學(xué)家杰哈塔（ Jahoda,M.）的 心理健康 定義最為著名，他提倡一種 積極的精神健康 （ positve mental health），對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的人們來(lái)說(shuō)很有教益。 3 自我認(rèn)知的態(tài)度。 自我成長(zhǎng)、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的能力。 統(tǒng)一、安定的人格。他對(duì)于人生有一種統(tǒng) 一的認(rèn)知態(tài)度，當(dāng)產(chǎn)生心理壓力和欲求不滿時(shí)，有較高的抗壓力及堅(jiān)韌的忍耐力。對(duì)于環(huán)境的壓力和刺激，能保持自我相對(duì)的穩(wěn)定，并具有自我判斷和決定的能力。 對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力。 積極地改善環(huán)境的能力。在這樣的環(huán)境中，他熱愛(ài)人類，適當(dāng)?shù)毓ぷ骱陀螒?，保?良好的人際關(guān)系，并有效率地處理、解決問(wèn)題。 Mittelman提出的 10條標(biāo)準(zhǔn)是：具有適度的安全感；具有適度的自我評(píng)價(jià)；具有適度的自發(fā)性與感應(yīng)性；與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；在團(tuán)體中能保持良好的人際關(guān)系；有切合實(shí)際的生活目標(biāo)；適度的接受個(gè)人的需要；在不違背團(tuán)體的原則下能保持自己的個(gè)性。 我國(guó)專家學(xué)者制定的標(biāo)準(zhǔn) 我國(guó)大陸的學(xué)者王登峰等根據(jù)各方面的研究結(jié)果，針對(duì)我國(guó)的青少年提出了有關(guān)心理健康的幾條指標(biāo)。 接受他人，善與人處 。 心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步地改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí) 。 心境良好 ,人格和諧完整 。 心理行為符合年齡特征。 能避免由于過(guò)度緊張或焦慮而產(chǎn)生病態(tài)癥狀 。 能將精力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性和建設(shè)性活動(dòng)的能力 。 能正常進(jìn)行戀愛(ài) 黃 珉珉 提出的心理健康的 8條標(biāo)準(zhǔn)：能正常的學(xué)習(xí)、生活和工作；能和他人和睦相處，保持良好的人際關(guān)系；具有健全的人格；具有良好的情緒體驗(yàn)；具有正常的行為；有正常的心理意向；具有良好的適應(yīng)能力及對(duì)緊急事件的處理能力；有一定的安全感，自信心和自立性。 2 研究過(guò)程 調(diào)查對(duì)象 表 1 河南科技學(xué)院大學(xué)生 頻率 百分 比 有效百分比 累積百分比 來(lái)自 城市 154 鄉(xiāng)村 284 合計(jì) 438 性別 男生 213 女生 225 合計(jì) 438 專業(yè) 理科 78 文科 105 農(nóng)學(xué) 64 食品 97 體育學(xué)院 94 合計(jì) 438 調(diào)查工具 5 癥狀 檢核表 (SCL一 90)中譯本。每組癥狀的嚴(yán)重程度分為 5個(gè)等級(jí)： 1=無(wú)，自覺(jué)沒(méi)有該癥狀； 2=輕度，自覺(jué)有點(diǎn)問(wèn)題，但發(fā)生得不頻繁、不嚴(yán)重； 3=中度，自覺(jué)有該癥狀，輕到中度； 4=重度，自覺(jué)常有該癥狀，中度到嚴(yán)重； 5=極重，癥狀的頻度和強(qiáng)度都十分嚴(yán)重。采用集體問(wèn)卷調(diào)查方法。以因子分為評(píng)定指標(biāo)。因子分等于組成某一因子的各癥狀總分和組成某一因子的癥狀數(shù)目的比值。 3 研究結(jié)果 總體的數(shù)據(jù)分析 表 2 總體的數(shù)據(jù)分析 因變量 河南科技學(xué)院 國(guó)內(nèi)常模 軀體化 1． 45土 .49 .45 強(qiáng)迫 1． 84土 .58 .61 人際敏感 1． 71土 .56 .67 抑郁 1． 62土 .53 .61 焦慮 1． 48土 .50 .43 敵對(duì)性 1． 47土 .51 .57 恐怖 1． 42土 .50 .47 偏執(zhí) 1． 53土 .53 .60 精神病性 1． 44土 .50 .47 其它 1． 51土 .52 _________________ *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學(xué)院的大學(xué)生得分同國(guó)內(nèi)常模比較來(lái)看（國(guó)內(nèi)常模數(shù)據(jù)來(lái)自北京體育大學(xué)的研究數(shù)據(jù)），總體上得分比國(guó)內(nèi)常模要高一些，其中比國(guó)內(nèi)常模高的因子是、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、精神病性和其他五項(xiàng)，低于國(guó)內(nèi)常模的是軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、敵對(duì)性和偏執(zhí)五項(xiàng)。 河南科技學(xué)院男女生之間的比較及分析 表 4 河南科技學(xué)院男女生之間的比較 因變量 男生 女生 顯著性 總分 .46 .48 .028* 軀體化 .46 .52 .130 強(qiáng)迫 .55 .60 .009* 人際敏感 .58 .53 .099 抑郁 .50 .54 .002* 焦慮 .49 .51 .017* 敵對(duì)性 .50 .52 .081 恐怖 .51 .49 .008* 偏執(zhí) .53 .53 .371 精神病性 .51 .50 .189 其它 .54 .51 .296 7 *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學(xué)院大學(xué)生中男女生的比較中，總得分上男生低于女生并且有顯著性差異，男生得分低于女生并且有顯著性差異的因子是 強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖四項(xiàng)。 不同專業(yè)的比較及分析 表 6 不同專業(yè)的比較 因子 專業(yè) 理科類 文科類 農(nóng)學(xué)類 食品類 體育系 總分 .42 .31 .47 .41 .67 軀體化 .42 .31 .49 .44 .72 強(qiáng)迫 .55 .45 .58 .52 .72 人際敏感 .58 .42 .60 .48 .70 抑郁 .46 .35 .53 .51 .71 焦慮 .49 .34 .52 .44 .68 8 敵對(duì)性 .48 .42 .49 .46 .68 恐怖 .42 .32 .41 .43 .78 偏執(zhí) .46 .42 .52 .41 .75 精神病性 .45 .35 .54 .04 .07 其它 .05 .03 .06 .04 .07 表 7 不同專業(yè)的差異的顯著性 專業(yè) 因子 文 理 理 食 理 農(nóng) 理 體 文 農(nóng) 文 食 文 體 農(nóng) 食 農(nóng) 體 食 體 總分 .172 .954 .307 .808 .220 .011* .240 .305 .865 .183 軀體化 .106 .794 .479 .239 .212 .013* .003 .346 .167 .613