【正文】 學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)注意充分地保護(hù)和發(fā)揚(yáng)，以此帶動(dòng)其他同學(xué)，共同取長(zhǎng)補(bǔ)短。與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)了解自己的子女，給予孩子更多的溫暖。注意改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)作風(fēng)，多聽取孩子的意見，遇事多與孩子商量，使孩子感受到父母的關(guān)愛和家庭的幸福。這樣有可能導(dǎo)致孩子性格孤僻，不善與人交往，害怕與人交往，因此在關(guān)心、愛護(hù)孩子的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。孩子無法選擇自己的父母親，因而父母離婚，孩子是無辜的，不應(yīng)對(duì)離異家庭子女有非議，更不能歧視他們。第三篇：農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查2農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查、問題分析及對(duì)策研究一、課題的研究背景從當(dāng)代中學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際看，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理健康教育是現(xiàn)代生活和現(xiàn)代教育的必然要求?！眹医逃款C布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出：“中小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)學(xué)生心理教育方法和手段，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的重要性，要以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)工作。學(xué)生的心理健康教育是當(dāng)今新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，日益引起教育界乃至全社會(huì)的高度重視。目前學(xué)生的心理健康教育仍是學(xué)校教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育還處在研究與探索階段。二、研究?jī)?nèi)容（一）農(nóng)村初中學(xué)生的心理問題及其成因。通過調(diào)查分析農(nóng)村中學(xué)生心理問題形成的具體原因。我們采用設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和建立“學(xué)生心理健康檔案”跟蹤調(diào)查，并在問卷調(diào)查之后，針對(duì)不同年級(jí)不定期召開學(xué)生座談會(huì)，作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上建立“學(xué)生心理健康檔案”。我們對(duì)全校16個(gè)班進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過個(gè)案研究、案例分析、專家名師講座、集體研討、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式總結(jié)農(nóng)村中學(xué)生心理教育有效途徑，并結(jié)合學(xué)校德育工作的開展和各類課外活動(dòng)的開展，解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過調(diào)查、摸底，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案；分析我校學(xué)生心理問題的形成原因及心理特征，形成心理分析等調(diào)查報(bào)告，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。第三階段：理論總結(jié)與升華（2011——20112）整理研究材料，提煉研究成果，撰寫研究論文。通過課題的研究，我們認(rèn)為：中學(xué)生的主流是健康的，研究的目的，主要是預(yù)防影響學(xué)生心理健康的因素，早期發(fā)現(xiàn)與早期治療，對(duì)于此課題的研究正按照方向發(fā)展。學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，自我失控，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說，考試舞弊、厭學(xué)等，尤其是畢業(yè)年級(jí)各方面壓力大，表現(xiàn)尤為突出。面對(duì)中學(xué)生如此復(fù)雜的心理健康問題，我們認(rèn)為要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面相互配合，形成合力，增強(qiáng)教育的效果。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教育能力，以滿足學(xué)校心理健康教育的需要。在開設(shè)專門的心理健康教育課程的基礎(chǔ)上，注重在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理健康教育。（3）、建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，積極進(jìn)行心理咨詢與治療。其他任課教師要密切配合，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的心理不健康現(xiàn)象，也要主動(dòng)地幫助學(xué)生做好自我調(diào)適工作。例如，我校心理老師開設(shè)了 “知心朋友”信箱，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑等。注重家庭教育在心理健康教育中的作用（1）、首先家長(zhǎng)應(yīng)該多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的思想、學(xué)習(xí)、生活及心理健康等狀況，盡最大可能縮小“代溝”。（2）、家長(zhǎng)要注意運(yùn)用科學(xué)的教育方式和方法。當(dāng)孩子向你傾訴他（她）的內(nèi)心感受時(shí)，應(yīng)耐心傾聽，并給予勸慰和鼓勵(lì)，盡力幫助孩子化解心理矛盾。樹立正確的培養(yǎng)人才觀，正確估量自己的孩子，尊重孩子的個(gè)性和愛好，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)確立一個(gè)科學(xué)的目標(biāo)，不給孩子提不切實(shí)際的要求。孩子生活中接觸最多的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的道德品質(zhì)、行為準(zhǔn)則、言談舉止、興趣愛好會(huì)潛移默化地影響著孩子，這就要求家長(zhǎng)時(shí)時(shí)、事事、處處都要嚴(yán)格要求自己，為孩子做出表率，以自己高雅的情操和文明的的言行熏陶孩子，用榜樣和人格的力量教育孩子，培養(yǎng)孩子健康的人格和心理。２．寫出了《農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查、問題分析及對(duì)策研究》課題結(jié)題報(bào)告。五、課題結(jié)題后的反思與展望：第一、本課題立足于解決農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育的實(shí)際問題，開展一些有意義的調(diào)查與研究，走調(diào)查．研究之路，解決農(nóng)村中學(xué)生心理健康中最實(shí)際的問題是課題的特色。為提高全校學(xué)生的心理素質(zhì)，為提高教育質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。最后，需要指出的是，我們的工作做的理論深度還不夠，對(duì)影響中學(xué)生心理健康的諸多問題研究還不夠透徹，作為教育工作者有責(zé)任為解決學(xué)生心理健康問題，提供多種有利的條件和途徑，使學(xué)生保持良好的心態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各種意志、品質(zhì)、能力，以適應(yīng)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。參考文獻(xiàn)《成長(zhǎng)心理學(xué)》舒爾茲著《人格心理學(xué)》黃希庭著《日常生活的心理分析》佛洛依德著《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》吳增強(qiáng)主編上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社《教師角色與教師發(fā)展新探》葉瀾著教育科學(xué)出版社《人文精神、教育的基本價(jià)值坐標(biāo)》 盧紅彬著中國教育報(bào)。測(cè)試題：，坐立不安。，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。，討厭學(xué)習(xí)。，也總是很放不開，整日思索。，常常聽不懂，有時(shí)懂得快忘得也快。，過后又后悔不已。，即使有準(zhǔn)備也緊張焦慮。，行動(dòng)前總是提心吊膽，畏首畏尾。，覺得別人總在嘲笑自己。，煩悶時(shí)別人很難使自己高興。，甚至嫉妒。總有孤獨(dú)感。，反復(fù)洗手或換衣服，對(duì)清潔極端注意。、懸崖邊、大廈頂、陽臺(tái)上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺。、交通工具（電車、公共汽車等）、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。，反復(fù)看醫(yī)書或去醫(yī)院檢查。測(cè)評(píng)方法：√得2分，△得1分，得0分。心理非常健康，請(qǐng)你放心。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專門的心理醫(yī)生治療。本測(cè)驗(yàn)每一問題都只有“是” 和“不是”兩種可供選擇的答案,在每題的后面用“1”表示“是”, “2”表 示“否”.1,你夜里睡覺時(shí),是否總想著明天的功課2,老師在向全班提問時(shí),你是否會(huì)覺得是在提問自己而感到不安 3,你是否一聽說“要考試”心里就緊張4,你考試成績(jī)不好時(shí),心里是否感到不快5,你學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí),是否總是提心吊膽6,考試時(shí),當(dāng)你想不起來原先掌握的知識(shí)時(shí),你是否會(huì)感到焦慮7,你考試后,你沒有知道成績(jī)之前,是否總是放心不下8,你是否一遇到考試,就擔(dān)心會(huì)考?jí)?,你是否希望考試能順利通過10,你在沒有完成任務(wù)之前,是否總擔(dān)心完不成任務(wù)11,你當(dāng)著大家的面朗讀課文時(shí),是否總是怕讀錯(cuò)12,你是否認(rèn)為學(xué)校里得到的學(xué)習(xí)成績(jī)總