高中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究課題研究報(bào)告-在線瀏覽
2025-02-05 19:46本頁面
【正文】 師們往往難以發(fā)現(xiàn)。 一、課題提出的背景及意義 研究中學(xué)生 心理健康 狀況，是時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的要求 。 1 《高中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究》課題研究報(bào)告 德化一中“高中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究”課題組 (執(zhí)筆：鄭曉玲 ) 本課題 2021 年秋季開始實(shí)施， 2021 年 9 月向?qū)W校申請(qǐng)立項(xiàng)， 2021 年 9 月結(jié)題。 2021 年 10 月申報(bào)課題結(jié)題審批。 當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的升學(xué)競爭，傳播媒介的影響，致使家庭、學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。 了解各個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況，一方面可以 做到心中有數(shù)，使心理咨詢工作有的放矢；另一方面對(duì)存在心理問題的 學(xué) 生進(jìn)行追蹤調(diào)查，全面、主動(dòng)、有針對(duì)性地給學(xué)生以咨詢、引導(dǎo)和幫助；同時(shí)為班主任 和科任老師 提供有消極傾向?qū)W生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注，及時(shí)干預(yù)，防患于未然。 三、課題研究的理論依據(jù) 從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，高中階段是初中階段前與少年后期相接，后與青年中期相連，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面成為承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。高中學(xué)生在心理上正處于脫離父母的時(shí)期，美國心理學(xué)家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。 2 為此，通過此次課題研究，了解當(dāng)前高中學(xué)生的心理健康 狀況，進(jìn)行成因分析，探索解決對(duì)策，為深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提供心理學(xué)依據(jù)。 針對(duì)學(xué)生在調(diào)查、訪談及咨詢中反映出的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多層次的心理健康宣傳及心理輔導(dǎo)。（因大部分課題組成員為有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老師） 步驟： 準(zhǔn)備階段 （ 2021 年 9 月 1 日－ 2021 年 9 月 12 日） 為實(shí)施課題研究擬定具體方案，做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作： (1)搜集國內(nèi)外相關(guān)研究的資料； (2)制作 學(xué)生綜合資料一覽表、心理健康自評(píng)量表 SCL90、心理輔導(dǎo)登記表及案例收集卡。由小組成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集工作，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)并形成分析報(bào)告。
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