【正文】 強(qiáng)迫 .122 .689 .217 .004* .301 .003* .144 .113 .022* .000* 人際敏感 .113 .769 .748 .023* .236 .042* .430 .541 .065 .006* 抑郁 .286 .773 .066 .842 .190 .002* .363 .151 .626 .032* 焦慮 .213 .966 .285 .979 .223 .014* .200 .335 .945 .250 敵對 .543 .751 .069 .668 .362 .009* .270 .165 .940 .145 恐怖 .726 .725 .107 .023* .481 .035* .005* .249 .073 .468 偏執(zhí) .043* .936 .993 .160 .037* .041* .169 .939 .213 .139 精神病性 .109 .827 .840 .604 .201 .045* .065 .675 .474 .736 其它 .209 .842 .932 .352 .331 .154 .750 .772 .501 .283 *. 均值差的顯著性水平為 9 在本次調(diào)查中，總體上食品類得分最高，理科類次之，農(nóng)學(xué)類第三，文科類第四，體育類最低，文科類同食品類有顯著差異。總體是來看，體育生的健康水平最好，她們在四個(gè)因子上是最好的水平，在三個(gè)因子得分第二低，一個(gè)因子得分第三低，僅有軀體化因子得分最高。從表可見河南科技學(xué)院的各專業(yè)大學(xué)生的各因子分均值的范圍不同，各專業(yè)明顯高于國內(nèi)常模的因子不盡相同，得分高于 、人際關(guān)系敏強(qiáng)、迫癥狀、軀體化，四項(xiàng)；體育專業(yè)各因子分均值的范圍為 ，其中明顯高于國內(nèi)常模的因子為軀體化 1項(xiàng)；理科專業(yè)各因子分均值的范圍為 ， 其中明顯高于國內(nèi)常模的因子為強(qiáng)迫癥狀、敏感、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)、敵對、精神病性 6項(xiàng)；文科專業(yè)各因子分均值的范圍為 因子同國內(nèi)常模差別不是太大；食品類專業(yè)各因子分均值的范圍為 ，所有 9個(gè)因子分均明顯高于國內(nèi)常模；農(nóng)學(xué) 10 專業(yè)各因子分均值的范圍為 ,除了軀體化和精神病性外，得分均高于國內(nèi)常模。 4 結(jié)果討論 河南科技學(xué)院大學(xué)生同國內(nèi)常模比較結(jié)果的討論 本研究得出的數(shù)據(jù)比北京體育大 學(xué)的許小東教授在北京多所高校調(diào)查研究所得的數(shù)據(jù)得分略低，本研究認(rèn)為可能是河南科技學(xué)院的大學(xué)生主要是來自河南農(nóng)村和河南各中小城市，同學(xué)們從小經(jīng)歷相對單調(diào)，沒有過多的物質(zhì)和精神的誘惑，思想相對單純，不容易產(chǎn)生很多的心理問題；而徐小東教授所調(diào)查的學(xué)生中來自大城市的比例相當(dāng)?shù)拇?，同學(xué)們從小經(jīng)歷豐富，各種物質(zhì)的和精神的誘惑較多，并且生活和學(xué)習(xí)的壓力更大。同時(shí)我校的學(xué)生在 scl90 得分高于國內(nèi)常模，可能是首先是相比社會(huì)青年學(xué)習(xí)任 務(wù)重，并且我校學(xué)生中大都有過高考落榜的經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的心理壓力，進(jìn)入大學(xué)后，還面臨著考試不及格，學(xué)不會(huì)的情況，有的同學(xué)不喜歡自己的專業(yè)，有轉(zhuǎn)不了專業(yè)或?qū)W校，還有不少學(xué)生是從小在老師家長的管束下學(xué)習(xí)，到大學(xué)后無人管教，迷失了方向和自己。但是總體上來講，農(nóng)村的大學(xué)生由于物質(zhì)欲望低、生活經(jīng)歷簡單等原因，等分低于城市的大學(xué)生，并且有顯著差異，河南科技學(xué)院農(nóng)村大學(xué)生的心理健 康水平比城市大學(xué)生的心理健康水平高。而女生室外活動(dòng)少，體育活動(dòng)更少，在人際交往的范圍和頻率方面不如男生。 河南科技學(xué)院 不同年級比 較結(jié)果的討論 對于我校不同年級之間的差別，本研究認(rèn)為，第一：大一和大二的學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)習(xí)、考研和畢業(yè)的壓力還不明顯，在生活和學(xué)習(xí)上相對比較清閑自在，升入大三后，各種壓力逐漸加大，很多的現(xiàn)實(shí)都要面對，對考研還是畢業(yè)工作面臨抉擇，所以本研究推測，大四的得分（由于這次調(diào)查問卷發(fā)放時(shí)很多大四的學(xué)生已不在學(xué)校，所以沒有調(diào)查大四的學(xué)生）會(huì)比大三更高，更顯著；第二：大一和大二的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)小，課余時(shí)間多，大多數(shù)的學(xué)生加入了一些學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)、體育隊(duì)伍、和志愿者組織等，在學(xué)習(xí)之余，大量的參加了各種活 動(dòng)，尤其是文體活動(dòng)，是大學(xué)新生們參加比較多的活動(dòng)，如參加各種球隊(duì)，籃球、足球、乒乓球、排球、網(wǎng)球和羽毛球等，既鍛煉了身體，同時(shí)又大大的拓展了人際交往，學(xué)習(xí)了人際交往的能力，但是當(dāng)升入大三后，除了個(gè)別同學(xué)在學(xué)生組織中擔(dān)任了主要的領(lǐng)導(dǎo)外，其他人大多都退出了自己加入的學(xué)生組織，開始忙自己的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考研或者準(zhǔn)備工作，業(yè)余活動(dòng)時(shí)間大大的減少，人際交往也逐漸的局限在本班甚至是本宿舍，參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間更是急劇減少，所以各項(xiàng)得分都變大，并且同大一大二都有顯著差異。食品類和理科類的學(xué)生平時(shí)學(xué)科課程比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，休閑時(shí)間低于文科類和體育類的學(xué)生，食品類和理科類的學(xué)生腦使用量多于文科類和體育類，可能會(huì)造成他們大腦過度疲勞，引起注意力分散、記憶力和思維能力受阻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，成績下將，而文科生相對食品類和理科類學(xué)習(xí)內(nèi)容上識記的比較多，平時(shí)無論是上課還是學(xué)習(xí)任務(wù)都比較輕松，而體育類 學(xué)生平時(shí)以體育運(yùn)動(dòng)為主要的教學(xué)科目，平時(shí)參加體育活動(dòng)是所有學(xué)科中最多的，根據(jù)美國著名運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家 North 教授的理論，體育運(yùn)動(dòng)對人的情緒 12 控制，社會(huì)適應(yīng)能力，自我知覺等方面都有很好的促進(jìn)作用。 5 結(jié)論 通過調(diào)查研究顯示，河南科技學(xué)院大學(xué)生的心理健康水平同國內(nèi)常模的水平相比要差； 來自農(nóng)村的大學(xué)生心理健康水平高于來自城市的大學(xué)生；男生心理健康水平高于女生；大三的心理健康水平低于大一和大二并且有顯著性差異 。 結(jié)語 通過這次的調(diào)查研究，對我校大學(xué)生的心理健康有了一個(gè)比較深入的了解，首先是了解到了我校大學(xué)生心理健康水平同國內(nèi)常模的比較，其次了解了城鄉(xiāng)區(qū)別的大學(xué)生的差別，再次了解了男女大學(xué)生的差別，然后又了解了各個(gè)年級之間的差別，最后了解我校的幾大類專業(yè)的區(qū)別，通過這幾方面，無論在宏觀上還是在微觀上對我校大學(xué)生心理健康的狀況都有了一個(gè)數(shù)據(jù)的支持。 這次的調(diào)查研究對我在將來的工作和學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的作用，它讓我學(xué)會(huì)靜下心來認(rèn)真的做一件事，讓我克服了毛躁的心理，鍛煉了認(rèn)真仔細(xì)的能力，學(xué)會(huì)是全面的思考問題的方式，我將以這次論文的寫作和答辯為契機(jī) ，在將來的工作和學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真努力。 體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生心理健康水平的比較。 [9] 李遠(yuǎn)民．大學(xué)生心 理健康教育探析 [ J ] .中國成人教育 2020(3)： 46 — 47． [10]樊富珉．大學(xué)生心理健康教育研究 [ M ]．北京：清華大學(xué)出版社 2020 . 14 [11] 張璐．淺析當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的問題與對策 [ J ] ．西安社會(huì)科學(xué)，2020， (5) 3132 [12]才智穎 .我國高校心理健康工作問題淺析 [G]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào) (自然科學(xué)版 ) 第 27 卷第 12期 2020 年 12月 。 對于曾經(jīng)給予我關(guān)懷和幫助的各位恩師，在此表示最誠摯的謝意！ 感謝我的論文指導(dǎo)老師王鳳老師和馬燕老師的悉心指導(dǎo)，感謝她們不厭其煩地為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，熱忱鼓勵(lì)、精心點(diǎn)撥，一字一句，一逗一點(diǎn)，都是在她們的精心指導(dǎo)下，才能如此完美的完成。四年，我成長的每一個(gè)腳步，都有老師堅(jiān)實(shí)的扶持和幫助。他們敏銳的學(xué)術(shù)視角，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢瑢筝厒兂砷L進(jìn)步的殷切關(guān)心，都讓我敬仰于懷，感激在心。 感謝給予我?guī)椭完P(guān)心的各位同學(xué)，是他們讓我品嘗到了人生友誼的甘甜！ 感謝所有給我關(guān)心的老師、 家人、朋友和同學(xué)們！因?yàn)樗麄?，我才有永不枯竭的?dòng)力 。衷心祝愿母校有更加輝煌和美好的明天！我們的明天都會(huì)更加燦爛輝煌！ 郭海超 2020年 5月 20日