【正文】 教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！點(diǎn)評：這堂課鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，也讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。另外，教師較好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。２、揣摩、分析人物形象塑造中心理、動(dòng)作語言描寫的作用。２、透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。本文在塑造人物形象中的語言描寫極具個(gè)性化，依課文內(nèi)容分配朗讀角色，以更好地把握人物形象，體會(huì)人物情感。就羚羊木雕引起的這場家庭矛盾沖突的具體問題展開充分討論，小中見大，讓學(xué)生受到教益２課時(shí)第一課時(shí)整體感知理清文章情節(jié)脈絡(luò)；分析人物形象，品析語言、動(dòng)作、心理描寫?，F(xiàn)實(shí)中的家庭磕磕碰碰，可能來自于成人，也有可能是成人與孩子間的不一致，硝煙中的盡情發(fā)揮，曾給你留下很深的印象。（板書文題）１、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：⑴ 抹（ ）眼淚⑵ 犄角（ ）⑶ 怦怦（ ）⑷ 臉ji225。n（ ）著小刀⑹ 逮（ ）著玩 逮（ ）捕⑺ 樹ch224。（提示：１、⑴ mǒ ⑵ jī ⑶ pēnɡ ⑷ 頰 ⑸ 攥 ⑹ dǎi d224。n ch224。２、本文所敘故事是圍繞羚羊木雕而展開的。請同學(xué)們思考文章的情節(jié)脈絡(luò)是怎樣的？學(xué)生討論、回答，教師歸結(jié)：第一段（1~16節(jié)）：媽媽追問“我”羚羊木雕的下落，并讓“我”把送給萬芳的羚羊木雕討回。第三段（24~35節(jié)）：在父母的逼促下，“我”違心的去討要羚羊木雕。本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事，寫的集中緊湊，作者是怎樣布局的？（點(diǎn)撥：插敘，即在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關(guān)的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）１、分角色朗讀。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：⑴ 采用常用詞“說”的普通格式的?！雹?在具體的語境中有時(shí)省略表示“說”的詞?！薄笆堑?，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！”⑶ 對話中有時(shí)用其他的“說”?！安唬　蔽铱拗傲似饋?。如：“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說。”她卻滿不在乎地說。如：“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。⑹ 帶動(dòng)作的“說”或以動(dòng)作表示“說”?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。第一組：刻畫媽媽的。（去掉加粗詞“突然”，可以嗎？）⑵ “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。（不用“堅(jiān)定”，句子的表達(dá)效果是否會(huì)發(fā)生變化？）第一組⑴中用“突然”一詞，一開頭就渲染出緊張的氣氛，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。⑶句用“堅(jiān)定”表示出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。⑴ 這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。學(xué)生體味、交流，教師點(diǎn)撥：第二組⑴中“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。小結(jié)：母女神態(tài)的對比，著力渲染對話的氣氛，表明媽媽因?yàn)橐患に嚻穫α撕⒆拥男摹Ｔ偃龔?qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。性格特征──只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財(cái)輕義。６、奶奶很簡省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么？教師明確：奶奶的話是對“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評。閱讀課文后三段文字，回答下列問題：１、寫月光冷冷的有什么作用？２、寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用？３、“我”為什么“止不住流下了眼淚”？４、文中描寫“我”的心理活動(dòng)的句子有哪些？５、“可是，這能全怪我嗎？”的含義是什么？羚羊木雕教案板書設(shè)計(jì)篇三整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示 。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。現(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事《羚羊木雕》（板書課題）杈 犄 逮 顫 怦 讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事何時(shí)、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動(dòng)作）。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力 。萬芳：仗義、明理。影響孩子心理，孩子之 間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。汲取什么教訓(xùn)？小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。羚羊木雕教案板書設(shè)計(jì)篇四感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)插敘的寫作方法。評價(jià)激勵(lì)。 拓展延伸 提出主問題3：假如你是文中的某一人物，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情？點(diǎn)評、激勵(lì)。 獨(dú)立思考?！拔摇北槐埔啬镜瘛拔摇笨犊厮湍镜?（插敘） 交流羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子（形影不離） 溝通“我”委屈地要回木雕 和諧羚羊木雕教案板書設(shè)計(jì)篇五整體感知課文，理清課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)工具多媒體設(shè)備新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的看法，對學(xué)習(xí)、對友情，你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。一、自主探究預(yù)習(xí)與交流【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】請給下面加點(diǎn)的字注音。ng)羊 傷疤(b?。?怦(pēng)怦 兜(dōu)里樹杈（ch224。） 寒戰(zhàn)(zh224。n)著 逮(dǎi)著玩兒解釋下面詞語。攥：握。作者簡介張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級編劇，國務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。二、閱讀課文．合作與探究【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。其他同學(xué)當(dāng)評委?！窘涣鼽c(diǎn)撥】抓住人物的神態(tài)、語氣評，看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第1—16段）：寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，“我”告訴她已經(jīng)送給好朋友萬芳了。第二部分（第17—23段）：回憶“我”和萬芳的真摯友情。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬芳家。萬芳把羚羊木雕還給了“我”，并且原諒了“我”，“我”止不住流下來傷心的眼淚。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。應(yīng)該說，父母是有欠缺的（如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人）?？梢?，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為）。女兒