【正文】 既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為媽媽怎樣處理才妥當(dāng)？【交流點(diǎn)撥】媽媽如果委婉地跟萬(wàn)芳媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。請(qǐng)認(rèn)真品析下列句子的表達(dá)效果?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“突然”一詞，一開(kāi)頭氣氛就緊張起來(lái)，表現(xiàn)出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。昨天萬(wàn)芳到我家來(lái)玩?！窘涣鼽c(diǎn)撥】小朋友間非常講友情，一來(lái)一往，作了詳寫。我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我做了一件多么不光彩的事呀！【交流點(diǎn)撥】“呆呆地”表現(xiàn)了“我”心情難受，說(shuō)不出話?？墒?，這能全怪我嗎？【交流點(diǎn)撥】這是一個(gè)反問(wèn)句，蘊(yùn)藉深刻，言下之意是不能全怪“我”，父母也有責(zé)任。重財(cái)輕義的做法對(duì)“我”的傷害是多么深??！獨(dú)立成段，表明作者的思想傾向。課后小結(jié)《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。這樣激烈的沖突，巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六知識(shí)目標(biāo)：解讀課文內(nèi)容，了解作者的思想傾向。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。學(xué)生：① 預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)識(shí)字寫字。③ 在生活中，你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的？準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 （也可以用小品的形式表演）收集并掌握下列生字的音和形：抹 攥 逮 怦 樹(shù)杈寒顫 犄角 臉頰 羚羊解釋：自作主張無(wú)可挽回形影不離熟讀課文，能自由熟練的復(fù)述課文。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。 [教學(xué)目標(biāo)]① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。（學(xué)生齊讀或教師提示）[檢查預(yù)習(xí)] （讀、寫的情況）出示問(wèn)題：①圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？ 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。）②朗讀（體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。）（過(guò)渡到）生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類的事情，你是怎樣處理的？ 把你的好辦法與大家交流一下。）播放音樂(lè)《懂你》，ppt 展示歌詞面對(duì)成長(zhǎng)如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理？學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。情真意切，不說(shuō)假話空話。給加點(diǎn)字注音：犄（ )角 怦（ ） 藏（ ）刀 臉頰（ ） 攥( ）著下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的是( )，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。），她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。）。）：“算了吧。）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：⑴爸爸的聲音一直很（ )（ ），不過(guò)帶著一種不可（ ）( ）的力量。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。讀下面一段文字，然后做題：忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。（不超30字）羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七１、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。重點(diǎn)是人物形象的分析。朗讀討論法。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過(guò)來(lái)，不偏不倚打在老師黝黑的臉上……學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無(wú)其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說(shuō)“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）這樣的境界是多么美好?。】墒怯幸患掠捎谔幚聿划?dāng)給雙方帶來(lái)了傷害。１、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？２、文中出現(xiàn)了哪些人物？３、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫(huà)的？結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理感受，感悟課文的思想感情；提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。一、激情導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《羚羊木雕》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你從《羚羊木雕》這個(gè)題目中提取到什么信息？學(xué)生交流。二、整體感知：本文的時(shí)間和地點(diǎn)在不斷變換，你覺(jué)得文章向我們展示了幾個(gè)場(chǎng)景？課文訴說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呢？小組討論，待會(huì)兒，老師找小組代表展示，小組代表的發(fā)言就是你們小組共同學(xué)習(xí)的結(jié)果。）（老師點(diǎn)撥：插敘寫法。）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，我們自己就基本讀懂了課文內(nèi)容，我們把書(shū)讀薄了。三、精讀課文：（一）那么，你從文章中讀到了什么？請(qǐng)標(biāo)出觸動(dòng)你內(nèi)心的句子，把你的感慨寫在旁邊。老師注意引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生談到媽媽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生集中談媽媽，把第一場(chǎng)景談完。然后才是我與萬(wàn)芳的友誼，最后是要回木雕。課件出示：友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。薄伽丘）老師再贈(zèng)送你兩句我們中國(guó)的經(jīng)典：原車馬輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾。（《詩(shī)經(jīng)》）師：就是這樣的一種友情，正在面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。過(guò)渡：你看，我們又讀出了自己的體會(huì)和感受，我們又把書(shū)讀厚了。下面我們以小組為單位分角色朗讀課文，看哪個(gè)小組讀得最好？小組內(nèi)先練習(xí)。四、辯論。我做了一件多么不光彩的事呀！”課文最后說(shuō)：可是，這全怪我嗎？到底怪誰(shuí)呢？我們馬上就要進(jìn)行一場(chǎng)辯論。 預(yù)測(cè)對(duì)方可能提出的觀點(diǎn)，考慮如何應(yīng)對(duì)？先在小組內(nèi)討論一下。老師注意小結(jié)：現(xiàn)在，我們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：一是友誼為重，不能要回木雕。老師作為一個(gè)孩子的母親，我覺(jué)得：“友情誠(chéng)可貴，木雕價(jià)也高。同時(shí)也思考，面對(duì)這種情況，“我”應(yīng)該怎么做？學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)）小結(jié)：是的，溝通是架起人與人之間心靈的橋梁。五、布置作業(yè)：小練筆你也在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情已有了主見(jiàn)。你有沒(méi)有遇到這樣的事情呢？請(qǐng)你寫下來(lái)，與大家一起分享。羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九細(xì)致的描寫展示人物感情（難點(diǎn)）理解“我”（中年人）對(duì)于生活的使命感1課時(shí)同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。問(wèn)：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會(huì)景物描寫的作用。這種方法，尤其適用于那種語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意隱蔽的文章，如《散步》摘句我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其 三，妻兒走在前，母親的視線就會(huì)受影響。摘句到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。摘句天氣很好。但是春天總算來(lái)了。這話不是在寫“散步”。所以，我必須在她最后的日子里，陪她欣賞這