【正文】 文中找出能說明這個(gè)問題的語(yǔ)句。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！　∮懻摬w納：皇帝也“什么也沒有看見”。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。　?、薷实蹃?lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?　　討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的_大典?！　?3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡(jiǎn)單復(fù)述。　　五、合作探究　　“穿新裝”一段?！　、賰蓚€(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?　　討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加_大典。用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)?！　∮懻摬w納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。　　(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)?！　?4)評(píng)價(jià)?！　?1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題?！　、谛『⒆訛槭裁锤矣谡f真話?　　討論并歸納：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義?！　∮懻摬w納：　　(1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸?！　?2)愚蠢透頂?！　?3)自欺欺人。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。在參加_大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。　?。耗切┐蟪紓冇质切┦裁礃拥娜?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重?！　∮懻摬w納：這篇童話通過一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度?！　。合胂笠幌逻@個(gè)皇帝_完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?　　六、作業(yè):作家對(duì)故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間?！　∑?、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。讀過之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺?！　∑吣昙?jí)語(yǔ)文教案板書設(shè)計(jì)2　　《皇帝的新裝》　　分析人物形象。　　角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡)　　喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什么童話呢?　　(《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》。童年生活貧苦。剛剛同學(xué)們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇?！　《?、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)　　(童話并不直接說明一個(gè)道理，而是通過曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡?！　、倥园祝喝缱髡呓o孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩?！　、垓_子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承?！　、菡\(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾?！　、掾T士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。　?、喟傩諅儯翰桓艺f真話，心里卻明白。　?、庑『⒌母赣H：想借孩子的話，指出真相?！　〈蠹叶祭首x得很好?！　〗巧首x完畢，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事?　　(皇帝愛新裝。大臣、隨員、皇帝看新裝。小孩揭穿新裝?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)　　問題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)　　總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。)　　設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說假話?(在原文找出句子)　　為什么他們都說假話而不敢說真話呢?　　你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?　　大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀?　　為什么小孩能說出真話?　　第二課時(shí)　　一、問題探討　　前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來(lái)探討幾個(gè)問題。面對(duì)根本不存在的新裝，誰(shuí)在說假話?(在原文找出句子)　　⑴老大臣說假話：“哎呀，美極了!真是美極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！雹嘶实凵磉叺乃腥苏f假話：“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。⑵老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。百姓：膽小怕事，人云亦云。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”這句話。作者這樣寫，你是怎樣理解的?　　答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個(gè)什么道理?　　真話實(shí)話隨時(shí)有，最重要的是有敢說的人。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份誠(chéng)實(shí)，那么世界會(huì)變得更加美好!　　七年級(jí)語(yǔ)文教案板書設(shè)計(jì)3　　《皇帝的新裝》　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　掌握字詞、積累詞語(yǔ)　　把握課文的情節(jié)和思想感情?！　∮懈星槔首x課文，體會(huì)人物形象的意義?！　☆I(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。　　體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義。”愛美本來(lái)是一件好事，可是有一個(gè)人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)看這么一個(gè)故事——皇帝的新裝。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。　　三、整體感知　　學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：　　(1)故事的主人公是誰(shuí)?(皇帝)　　(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。)　　全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段?如何展開的?每空只能用一個(gè)字?！　∷摹⒀凶x文本，把握人物　　主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)