【正文】 名 專業(yè)委員會(huì)職務(wù) 工作單位 職稱 李國(guó)洪 主任 中交集團(tuán)二航局第六工程公司 高級(jí)工程師 蔡志偉 副主任 武漢船 舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 副教授、高級(jí)工程師 陳彬 委員 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 副教授、高級(jí)工程師 曾平 委員 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教授 李世文 委員 武漢玖得利科貿(mào)有限公司 高級(jí)工程師 范鵬濤 委員 湖北精工楚天鋼結(jié)構(gòu)有限公司 高級(jí)工程師 程傳禮 委員 湖北黎明鋼構(gòu)有限公司 高級(jí)工程師 邵同平 委員 武漢鋼鐵設(shè)計(jì)院 高級(jí)工程師 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 9 陳世寧 委員 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師 陳剛 委員 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師 劉放 秘書 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師 3．校企合作制度建設(shè) 制定教師參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉 制度，將教師服務(wù)企業(yè)列為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的指標(biāo)之一，制定兼職教師參加教學(xué)項(xiàng)目研究、教學(xué)成果評(píng)審、教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，吸引企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師。 制定“雙主體、雙身份、雙薪酬”的配套制度，鼓勵(lì)校企人員雙向兼職。 學(xué)院制定了校企合作的一系列制度，成立了校企合作處，為制度建設(shè)提供了組織保證 。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 10 2. 組織與運(yùn)行 廣泛 開展鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)人才需求市場(chǎng)調(diào)查， 以 “長(zhǎng)江三角洲”、“珠江三角洲”及湖北等鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)相對(duì)集中的地區(qū)為重點(diǎn)，開展人才需求與崗位能力要求調(diào)研， 獲取鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)人才需求的基本資料。 廣泛吸納更多鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手進(jìn)入專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同確立人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)體系、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方的作用，創(chuàng)新人 才培養(yǎng)模式。 人才培養(yǎng)方案制定過程見下圖 3. 圖 人才培養(yǎng)方案的制定過程 選擇企業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合， 進(jìn)一步加強(qiáng)與武昌船舶重工有限責(zé)任公司、武漢玖得利科貿(mào)有限公司、湖北輝創(chuàng)鋼結(jié)構(gòu)有限責(zé)任公司等企業(yè)的合作，引入“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)，開展企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 教師以工程師身份參與企業(yè) 技術(shù) 管理并指導(dǎo)學(xué)生 ，學(xué)生以員工身份參與生產(chǎn)過程，并實(shí)施崗位輪換，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)步驟進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基本技能的訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練再到生產(chǎn)崗位的“平滑”過渡。 初定 培養(yǎng)方案 方案執(zhí)行情況 質(zhì)量評(píng)價(jià)信息 通過 專業(yè)調(diào)研 綜合分析 專家 論證 系統(tǒng)分析 優(yōu)化培養(yǎng)方案制定課程標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 審議 不通過 方案實(shí)施 上報(bào)備案 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 11 圖 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 表 人才培養(yǎng)模式改革資金投入表 單位：萬元 序號(hào) 內(nèi) 容 投入資金 1 人才培養(yǎng)模式改革 10 合計(jì) 10 （三）課程建設(shè) 1. 課程體系的構(gòu)建 課程體系構(gòu)建步驟如下： 圍繞鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制造及安裝崗位的核心技能，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)深化設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝、生產(chǎn)組織與管理等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)需要，以“項(xiàng)目導(dǎo)向，學(xué)做并舉”人才培養(yǎng)模式改革為引導(dǎo)，構(gòu)建基于現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝 工藝過程的“模塊教學(xué)，階段培養(yǎng)，循環(huán)實(shí)訓(xùn)，螺旋上升”的模塊化課程體系。 依照每一模塊課程崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，分階段展開模塊教企 業(yè) 參 與 崗位適應(yīng)訓(xùn)練 職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練 綜合技能訓(xùn)練 專業(yè)技能訓(xùn)練 基本技能訓(xùn)練 頂崗實(shí)習(xí) 引入真實(shí)產(chǎn)品 畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書并行的“雙證制” 強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì) 強(qiáng)化職業(yè)意識(shí) 強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí) 企業(yè)工作崗位 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 12 學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的專業(yè) 基本技能 、 核心技能、綜合技能 的反復(fù)訓(xùn)練，循環(huán)操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)綜合素質(zhì)的螺旋式上升，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的職業(yè)能 力與鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)崗位群技能要求之間的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位能力構(gòu)成要求，學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力如圖 所示。 根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)需要和工作任務(wù)難易程度與使用頻度，確定螺旋上升的模塊式核心能力、關(guān)鍵技能培訓(xùn)體系；結(jié)合教學(xué)資源的整合，建立鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)基于鋼結(jié)構(gòu)制造與鋼結(jié)構(gòu)安裝工作過程的、模塊化的，螺旋上升式培養(yǎng)識(shí)讀與繪制鋼結(jié)構(gòu)圖能力 鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制造能力 能 與職業(yè)素質(zhì) 力 鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)管理能力 鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量控制 基本崗位能力 核心崗位能力 鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力 選擇鋼結(jié)構(gòu)材料能力 焊接與 工能力 鋼結(jié)構(gòu)圖紙深化能力 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實(shí)施能力 能 與職業(yè)素質(zhì) 力 鋼結(jié)構(gòu)安裝施工能力 鋼結(jié)構(gòu)工程社會(huì)責(zé)任意識(shí) 工程成本和效率控制能力 崗位拓展能力 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 13 職業(yè)能力的模塊 化課程體系。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才。素質(zhì)教育活動(dòng)安排見表 。專業(yè)負(fù)責(zé)人專業(yè)介紹 學(xué)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)講座 學(xué)業(yè)規(guī)劃 二 基本技能競(jìng)賽、職 業(yè)規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)講座 職業(yè)生涯規(guī)劃 三 專業(yè)技能競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)能力培養(yǎng) 演講比賽競(jìng)賽、比賽評(píng)分 四 專業(yè)技能比武、求 職能力訓(xùn)練 簡(jiǎn)歷制作競(jìng)賽 面試模擬 鋼結(jié)構(gòu)施工員考證 就業(yè)指導(dǎo)講座 職業(yè)素質(zhì)教育專業(yè)技能綜合訓(xùn)練 以適應(yīng) 鋼結(jié)構(gòu)建造 工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，理論知識(shí)“必需、夠用”，實(shí)踐教學(xué)“強(qiáng)技、專能”為目標(biāo)，整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)崗位核心能力為中心的教學(xué)內(nèi)容體系；課程內(nèi)容注重吸收行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝，緊貼鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿，融入大量真實(shí)的工程實(shí)例、職業(yè)規(guī)范和程序，突出“理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論水平的提高”，讓學(xué)生研究現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問題，體驗(yàn)真實(shí)的工作中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 15 情境，執(zhí)行 完整的操作工藝或流程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。積極探索實(shí)踐工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、學(xué)做并舉的課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。目前核心課程《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與制圖》及專業(yè)課程《鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗(yàn)》被評(píng)為院級(jí)精品課程，在此基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃將《鋼結(jié)構(gòu)制造工藝與實(shí)施》、《鋼 結(jié)構(gòu)焊接工藝與實(shí)施》和《鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實(shí)施》建成優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課程，通過核心課程的建設(shè)來帶動(dòng)其他專業(yè)課程的建設(shè)。其功能與教學(xué)目地是使學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的制圖與識(shí)圖有深的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生具備從事鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖繪圖的專業(yè)技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)圖紙深化、鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實(shí)施、鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實(shí)施等課程的基礎(chǔ)。見圖 鋼結(jié)構(gòu) 制圖與識(shí)圖 識(shí)讀和制圖結(jié)構(gòu)工程圖 ——梁板柱 識(shí)讀和繪制鋼結(jié)構(gòu)工程圖 —— 節(jié)點(diǎn)圖 識(shí)讀和繪制單層廠房 的 鋼結(jié)構(gòu)工程圖 識(shí)讀和繪制多層及高層鋼結(jié)構(gòu) 圖紙 鋼結(jié)構(gòu)制圖基本知識(shí)和技巧 正投影基礎(chǔ) 御用點(diǎn)線面的規(guī)律掌握鋼結(jié)構(gòu)梁板柱的投影 鋼結(jié)構(gòu)梁板柱的軸測(cè)投影圖 鋼結(jié)構(gòu)形體的常用表達(dá)方法 各種型鋼與螺栓的表示方法 鋼結(jié)構(gòu)焊縫的標(biāo)注方法 識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)詳圖 繪制結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)詳圖 識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)單層廠房設(shè)計(jì)圖 繪制鋼結(jié)構(gòu)單層廠房（桁架）的施工圖 識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)單層廠房施工圖 繪制鋼結(jié)構(gòu)單層廠房（門式鋼架）施工圖 識(shí)讀多層及高 層鋼結(jié)構(gòu) 繪制多層及高層鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖 課程內(nèi)容 項(xiàng)目任務(wù) 圖 《鋼結(jié)構(gòu)制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 17 圖 《鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實(shí)施》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 《鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實(shí)施》課 程以實(shí)際工作為導(dǎo)向，通過鋼結(jié)構(gòu)典型工程案例，實(shí) 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝 與實(shí)施 焊條電弧焊 氣焊、氣割及氣刨 CO2氣體保護(hù)焊 埋弧自動(dòng)焊 金屬材料的焊接 焊條電弧焊的基本原理；常見鋼結(jié)構(gòu)的焊 接，如鋼板對(duì)接焊、薄板焊接、厚板焊接、對(duì)接立焊。 厚板氣割 CO2氣體保護(hù)焊基本原理及操作； CO2焊對(duì)接 焊、 CO2焊薄板 焊接； CO2焊填角焊； CO2 焊帶陶瓷襯墊單面焊雙面成形。 金屬材料的焊接性及其評(píng)定；碳素鋼及普通低合金鋼的焊接；鋁合金的焊接；不銹鋼的焊接。 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝分析；鋼結(jié)構(gòu)焊接生產(chǎn)過程；鋼結(jié)構(gòu)焊接變形與矯正；鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝 編制。見圖 。見圖 圖 《鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢測(cè)》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 3. 工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè) 教材編寫根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)人才核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能鑒定需要，引入國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員和技術(shù)能手參與教材編寫，不斷將企業(yè) 鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗(yàn) 工作平臺(tái)檢測(cè) 焊接 拼 板結(jié)構(gòu)檢測(cè) 鋼結(jié)構(gòu)梁柱檢測(cè) 焊接 鋼管結(jié)構(gòu)檢測(cè) 特種結(jié)構(gòu)檢測(cè)檢測(cè) 常用工作平臺(tái)的技術(shù)要求； 水平儀的 調(diào)節(jié)與 使用 ；工作平臺(tái)的 定位基準(zhǔn)與 找平 ；工作平臺(tái)的測(cè)量與記錄；工作平臺(tái)的復(fù)測(cè)。 鋼結(jié)構(gòu)梁柱 （工字鋼、箱型梁等） 主尺度 ，包 括長(zhǎng)、寬、板厚及曲線型 的測(cè)量 ； 對(duì)接焊縫的外形測(cè)量 ；焊縫質(zhì)量檢測(cè)，主要包括超聲波和 X 射線探傷。 鋼構(gòu)桁架的質(zhì)量要求，經(jīng)緯儀的使用，桁架檢測(cè)；壓力容器的質(zhì)量要求，容器的檢測(cè)；復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)的質(zhì)量檢測(cè)。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 20 生產(chǎn)實(shí)際中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、 新設(shè)備反映到教材中去；教材采用多種立體化表現(xiàn)形式，提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性和靈活性。 邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員參與教材編寫， 爭(zhēng)取公開出版 1— 2 本 工學(xué)結(jié)合 教材。爭(zhēng)取公開出版 1— 2 本教材。 表 專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程教材建設(shè)一覽表 單位：萬元 序號(hào) 課程與教材名稱 責(zé)任人 完成時(shí)間 建設(shè)經(jīng)費(fèi) 1 鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與制圖 劉 放 2021年 2 鋼結(jié)構(gòu)制造工藝與實(shí)施 陳世寧 2021年 3 鋼結(jié)構(gòu)焊接工藝與實(shí)施 蔡志偉 2021年 4 鋼結(jié)構(gòu)安裝工藝與實(shí)施 蔡志偉 2021年 5 鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗(yàn) 葉東南 2021年 2 合計(jì) 12 4. 教學(xué)模式探索 在教學(xué)方法的改革上，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)零距離上崗的學(xué)生，使學(xué)生能以真實(shí)的項(xiàng)目來教、學(xué)、做（練）相結(jié)合；改革考試方法，由過去對(duì)單一要素考核過渡到對(duì)整體質(zhì)量要素考核，以增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量、成本和效率意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生“真刀真槍”的崗位訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)際工作能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，建立職中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 21 業(yè)素質(zhì)記錄制度，學(xué)生每人一本職業(yè)素質(zhì)記錄手冊(cè)，記錄學(xué)生在校期間每門課程（含理論課、實(shí)訓(xùn)課）以及頂崗實(shí)習(xí)等的學(xué)習(xí)情況和 考勤狀況，參加社會(huì)實(shí)踐和各種素質(zhì)（包括職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)）培訓(xùn)狀況。 將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”一體化，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 在教學(xué)內(nèi)容改革上，加強(qiáng)以基本技能的必備知識(shí)為主線的課程內(nèi)容改革，結(jié)合資格證書考核知識(shí)點(diǎn)，建立基于生產(chǎn)過程的鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝項(xiàng)目的資源庫，在三年的課程教學(xué)過程中持續(xù)將“生產(chǎn)型訓(xùn)練項(xiàng)目”融入各門專業(yè)課程教學(xué)。 圖 課程教學(xué)實(shí)施過程 在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革上，部分實(shí)訓(xùn)課程實(shí)行多種相關(guān)能力并行訓(xùn)練，以提高教學(xué)效中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 專業(yè)建設(shè)方案 22 能；如對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量少的課程，實(shí)行設(shè)備分流、多種技能并行訓(xùn)練的方式。 實(shí)行學(xué)生課業(yè)為主，多種職業(yè)證書并行的能力發(fā)展途徑，學(xué)生除了學(xué)好人才培養(yǎng)方案規(guī) 定的課程外，還可以課外學(xué)習(xí)取得施工員，質(zhì)檢員等“五大員”建筑行業(yè)資格證書以及二級(jí)建造師證書 ，為選擇職業(yè)奠定基礎(chǔ) 。 通過課程體系及人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)方法及教學(xué)手段改革和教學(xué)內(nèi)容的改革 ，既做好與中等職業(yè)教育的銜接，又 為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或升入獨(dú)立本科深造 或接受終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 表 課程體系及教學(xué)