最新表格式教學設計方案六篇(優(yōu)秀)-在線瀏覽
2025-08-04 21:15本頁面
【正文】 板上。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。按照老師的要求認真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。聽故事，集體討論。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實際，學以致用，恰當?shù)奶嵘Ｔ谟螒蚧顒又畜w驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。 感知體驗切割藝術的美，學習以形狀、顏色、選材、切割制作動物并介紹自己的想法。（教師）各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機 、磁帶 、頭飾、 獎勵標飾、板書 、吸鐵石、教案。檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。[板書課題：蔬果造型]這是老師給同學們帶來的新伙伴，他叫jack。[展示作品，可帶下去走動，并適當做出一些動作]，這是……。[學生回答，表揚獎賞發(fā)言的學生，板書“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后，同學們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下，用他們做些什么。[學生回答，表揚獎賞發(fā)言的學生]同學們的創(chuàng)意都很好，其實在做的時候并不是很復雜，能大致看的出就行，那現(xiàn)在同學們就可以做一做你們自己感興趣的東西，要注意安全。[學生回答，表揚獎賞同學們]同學們不僅做的好，說的也好。同時我們也要保護大自然，保護小動物哦。積累10個詞語。能讀出2句句子的不同語氣。一、激趣引入。師：早春二月，陽光和煦。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片，結合課外知識進行交流。二、初讀感知。，并交流記字好方法。開雙列火車，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。三、熟讀體驗。(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那么可愛。(4)有感情地朗讀第三節(jié)。(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話，想一想這兩句話意思一樣嗎?有什么不同?(3)指導朗讀。分組比較讀。游戲：漫游’百鳥林”、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。集體糾正：吉祥活潑悅耳冰天雪地生機勃勃：哇，這里的鳥可真多，仔細看看。(媒體介紹：百靈鳥、黃鶯、畫眉、杜鵑等)(2) 評選知識大王：你了解它們嗎?學著課文從一個方面向大家介紹你了解的一種鳥。表格式教學設計方案篇四１、會認２個生字，會寫４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生朗讀課文，背誦課文。課件、生字卡。第一課時一、導入師：同學們你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。（板書：太陽是大家）師：請大家齊讀課題。（點擊生字“彤”）師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？（指名讀，開火車讀）師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？師：愿意和大家一起交流嗎？（四個同學分別讀了后再匯報）三、分析課文師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧?。ɡ蠋煾鶕?jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？（男生讀）師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報）師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。同學們，此時你們想說些什么？（４～５人匯報）師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的?，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。（學生自由讀）師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。（全班齊讀）第二課時一、自由寫作師：
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