次北固山下教學(xué)反思(5篇)--在線瀏覽
2025-04-13 02:05本頁面
【正文】 總得來說，這堂課基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果，但也反映出了很多的問題，這是需要我在今后工作中再接再厲的。 古詩文的語言精練，內(nèi)涵豐富，意味雋永，很多詩句只可意會(huì)不可言傳。 古詩詞語言言簡義豐，往往一個(gè)字﹑一個(gè)詞就是一幅畫﹑一個(gè)生活場(chǎng)景﹑一段心路歷程，甚至是一段人生﹑一個(gè)深邃的哲理，讓人遐想，引人深思。因此教學(xué)中抓住“平”“闊”“正”“懸”“生”“人”等關(guān)鍵字眼解讀詩歌，讀出情感。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。 創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)感悟。 注重對(duì)詩歌進(jìn)行感悟教學(xué)，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講，否則就脫離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 次序上，我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁，然后讓學(xué)生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁，這是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的做法，應(yīng)通過朗讀分析，指導(dǎo)學(xué)生從句子中體會(huì)作者的感情。 提問上，集體回答較多，個(gè)別提問較少，沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學(xué)。 總得來說，這堂課基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果，但
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