社會(huì)體育學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體例構(gòu)建-在線瀏覽
2025-04-05 21:02本頁(yè)面
【正文】 多邊緣學(xué)科，但由于現(xiàn)實(shí)條件所限，尚未能制定統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，使得課程重構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至存在教育者自行加工課程內(nèi)容、隨意加入個(gè)人認(rèn)知和價(jià)值觀的問(wèn)題。在學(xué)科發(fā)展起初，自由開(kāi)發(fā)課程有利于提高教育者的積極性，但其弊端也隨著學(xué)科發(fā)展而突顯，往往以忽略課程的法定性、科學(xué)性為代價(jià)，最終阻礙學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。更是在一定程度上阻礙社會(huì)體育學(xué)科的發(fā)展。然而由于我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)不足，其所設(shè)置的專業(yè)課程仍以傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)置于提高學(xué)生技術(shù)水平之上，使得教學(xué)停留在說(shuō)教層面，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)不足，使得學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題處理能力無(wú)法平衡發(fā)展，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。 2．1課程體系中的基礎(chǔ)課程部分 基礎(chǔ)課程主要包括基礎(chǔ)必修課和基礎(chǔ)選修課兩部分。而基礎(chǔ)選修課則是為開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野而設(shè)置的，一般全
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