【正文】 向空中，最終演化成鳥兒。 查生字掌握情況： ⑴　讀詞語競賽，出示生字詞屏： 分小組讀、男、女生讀。 ⑶　根據(jù)動作選配詞語： 放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如： (恐龍的)笨重、愚鈍……。 ⑵　再討論。 閱讀感悟寫法上的特點： 用詞準確，生動的特點如： ⑴　地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。 有感情地朗讀自身喜歡的段落。 上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。 二、朗讀感悟，理清課文內容 學習第一段： ⑴　自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。 ⑶　指導朗讀，個別讀，齊讀： 師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)? 默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流： ⑴　媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。在讀中感悟欣喜若狂的含義。說說這局部介紹的是什么? (介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。 “漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。 班上交流： 有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。 四、學習第五自然段 自由讀課文第五自然段，考慮： 這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想? “希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息? 理解： 隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了： 要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。 齊讀最后一段。 六、積累語言 在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如： 恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。 七、作業(yè) 判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”： ⑴　恐龍最終都演化成鳥類大家族?！?) ⑶　帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢? 小學四年級語文教案2 《氣象學家竺可楨》 教學目標 ： 感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。初步學會用“只有……才……”等寫句子。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題 簡介竺可楨生平 二、初讀課文 學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍 指名朗讀全文 竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整) 三、學習詞語、生字 比較形近字：篇——騙——偏——扁。 四、指導分段 課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段? 自由討論分段，說說分段的理由。 討論交流，指導感情朗讀?！? 指導理解第四自然段。 (2)指導朗讀第六自然段。 學習第四段 (1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。 ，并有條理地說說。 教學準備 ：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。 ：各類恐龍的模型、圖本、信息。 第一課時 一、課件出示書上恐龍圖，引入課題 以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。 二、讀課題質疑 ，你產生了疑問嗎?請舉手。?分別抽說。不知道的請讀課文找答案。 ③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說) 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。 ：學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思。教師巡視，對差的引導。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。本文指白門溪龍(見圖或形) 不僅……而且 結合文中句子理解(后面意思比前面進一層) 敏捷：動作等迅速靈敏。 (抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀) 四、讀課文，理解不懂的詞語 ，句出不懂的詞。 五彩斑斕：顏色燦爛多彩。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。本文指恐龍演變鳥類。 毋庸置疑：無須懷疑。 ，教師巡視引導。 ，有不同意見可站起說出你的理解。下面，我們來認真閱讀第四自然段。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。 ②抽說，出錯教師點撥。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。一共8句。(給一定讀書時間) ，全體學生想象表演。