【正文】 要無疑，到這里方是長進(jìn)。 后四句老師沒有注上作者，同學(xué)們知道是誰說的嗎? 對，是朱熹所言。(循序漸進(jìn)、多讀熟讀、質(zhì)疑精思) 。 板書：熟讀精思(節(jié)選) (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用名言導(dǎo)入新課在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)其積極參與到新課的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。) 二、了解作者，簡釋課題。我國古代的思想家、哲學(xué)家、教育家。他還是南宋理學(xué)家，世稱“朱子”。本文選自宋人張洪等選編的《朱子讀書法》。 (熟，熟練。反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。) 三、初讀課文，讀通讀順。(解決從課題產(chǎn)生的一些疑問，記錄讀書過程中的困難和疑問。 (學(xué)習(xí)古文與現(xiàn)代文不同，教師適時(shí)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓?？梢院屯澜涣饔懻摰取? ，結(jié)合注釋或借用工具書初步理解文意，試著讀好停頓。 (1)確定文中多音字及通假字的讀音。o)讀一字”“讀書百遍，其義自見(xi224。 (3)第一段停頓示例。 。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在古文學(xué)習(xí)上也不例外。朱熹言“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑。) 四、再讀課文，深化理解。 。課件出示重點(diǎn)語句。 (凡是讀書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。 (就是說書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的意思了。 (書讀的遍數(shù)多了，它的意思自然會顯現(xiàn)出來。 (我曾經(jīng)說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。心既到矣，眼口豈不到乎? (讀書做到心到、眼到、口到，這三到之中，心到最要緊。 ，讀出味，讀出情。這也是在實(shí)踐朱熹的“熟讀精思”的讀書法。) 五、熟讀精思，分析課文。) ，思考： 圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么? (習(xí)慣，熟讀，精思) 或問文章先寫什么，又寫什么，最后寫什么? (先寫讀書前必須做好準(zhǔn)備工作。最后寫“精思”的要求和意義。 (1)讀書的準(zhǔn)備是什么? (整頓幾案、書冊。) (2)熟讀有什么要求?有什么好處? (要求：須要讀得字字響亮，不可無一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。) (3)精思的前提和關(guān)鍵分別是什么? (精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心既到矣，眼口豈不到乎?”) ，可以用一句名言概括此觀點(diǎn)。盡信書，不如無書。讀書不要貪多，而是要多加思索——盧梭……) ，談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想。我們通過對本文“熟讀精思”理解了“熟讀”與“精思”的關(guān)系。讀與思是讀書學(xué)習(xí)過程中不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，光思不讀，純系空想，毫無意義。通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和讀書方法，讓書真正成為我們生活中的良師益友。再讀課文，讀出情，悟出理，然后自由背誦第二、三段。在學(xué)習(xí)分析過程中，仍以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只點(diǎn)撥疏導(dǎo)。) 六、拓展延伸，布置作業(yè) 拓展： 《熟讀精思》全文和《“朱子讀書法”六條》。也可放到課下仔細(xì)讀一讀。 。作業(yè)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生多積累優(yōu)秀語言。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。 ，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求，推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名篇。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、回憶《觀書有感》，引入《熟讀精思》 回憶引入：從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點(diǎn)好書，才會讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅!今天，我們將學(xué)習(xí)他寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目——《熟讀精思》。(如：要反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。 二、初讀課文，提出困難 提出困難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。) 共商辦法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣來解決這些困難? (比如：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓。和同學(xué)展開討論等等……) 三、合作交流，解決困難 自學(xué)克難：學(xué)生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。方法如： (1)抽生展示讀：檢查學(xué)生通過小組討論后真實(shí)的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評價(jià)。如這些句子： o)一字”。理解意思才能讀好停頓：“將書冊齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。 (4)學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀，可以個(gè)人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定，務(wù)必達(dá)到“熟讀”的程度?？蛇@樣處理： (1)難點(diǎn)釋疑：提出小組討論后還不理解的地方(此處應(yīng)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，包括感知詞語古今義的變化)。 正身體，對書冊：讓身體坐正，面對書冊。 (2)自由練說：自己練習(xí)把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學(xué)或老師。 齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。” (2)熟讀的好處：“