橋教學設計-在線瀏覽
2025-04-05 12:28本頁面
【正文】 習第二段：
?。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。
學生默讀、勾畫。指名讀。指名讀。）
結合練習：
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
A、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。
三、結尾升華
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。）
帶著這種感受自由再讀課文。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。能正確讀寫咆哮、勢不可當、獰笑、沒腿深、放肆、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、清瘦、沙啞、揪出等詞語。
，體會文章的思想感情；領悟課文在表達上的特點。
課件、洪水錄像、背景音樂班德瑞《神秘園》。
由生活中的橋談話導入課題，讓學生感受不同姿態(tài)的橋都有它獨特的美，而這種美都是通過視覺感知的。今天我們就來學一篇文章——橋(板書）。
質疑：文章以”橋”為題，你有什么問題想問的嗎？（生質疑）
二、通讀全文，學習字詞。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，感受山洪的兇猛
，拉近學生與文本的距離。
，體會洪水的可拍。像潑。（簡短、有力，同時為下文做好鋪墊）
山洪爆發(fā)時：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當（聲音大、速度快、勢頭猛）。（可怕、畏懼、膽戰(zhàn)心驚）
，村民驚慌失措的樣子。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。人們又瘋了似的折回來?！?br /> （二）聚焦老漢，體會老漢大山的形象
，村民驚慌失措！但有個人沒有驚慌，誰沒有？（板書：老漢）生找出關鍵句，師相機課件出示：
“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！?br /> ?。簽槭裁凑f老漢像一座山呢？
，下的一道命令。讓我鏗鏘有力的讀讀這段話。
1．“像一座山”的形象，讓我們刻骨銘心。
課件出示：
老漢的動作：“沖”“揪”“吼”“推”。
兩個人的動作，似乎有點矛盾，令人費解。她來祭奠兩個人，她丈夫和她兒子?，F(xiàn)在，你懂了嗎？老漢與小伙子之間是什么關系？父親跟兒子！
?。?）品讀第15小節(jié)，通過人物動作的詞感受在大災面前，老漢作為一名老黨員，群眾利益高于兒子的生命。
?。?）品讀第20小節(jié)，通過人物動作感受在生命岌岌可危的時刻，兒子的生命高于自己的生命。但村民安全啦。
四、思維拓展，情感升華
“橋”的內涵
同學們，故事講到這，透過老支書的盯、喊、沖、揪、吼、推，相信你已經(jīng)明白了全村人為什么會如此擁戴他。
橋
希望橋 生命橋
老漢 村民
《橋》教學設計精選篇3 教學目標：
能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
教學難點：理解題目所蘊含的深意。
媒體設計思路：為了彌補學生認知上的不足，我決
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