梅花魂說課稿-在線瀏覽
2025-04-05 12:28本頁面
【正文】 學生敢提問，愛提問，這不僅是教學的需要，也是學生張揚個性的需要?！ ∑纷x法：這篇課文情感渲染的高潮是外祖父的三次落淚，我在這里會讓學生們采用齊讀，默讀，品賞這三次哭，讓學生在學習中更深入了解梅花的含義?！ 。ǘ┱f學法 我所教的是小學五年級的學生，學生對基礎知識的掌握普遍較好，班級同學比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學的方法讓學生們了解學習此課?！ ∪?、說教學過程： 梅花魂》是一篇敘事散文，結合文章的特點和寫作手法，我借鑒了記敘文的引導發(fā)現模式設計了以下教學環(huán)節(jié)： ?。ㄒ唬z查預習 在這里我會在黑板上寫出魂，分外，抹凈低頭折節(jié)，然后分別讓他們標出魂，分，抹，折的音，為文章的學習掃清文字障礙，按新課標要求進行字詞的積累。n）分（f232。）節(jié) ?。ǘдZ設計 《梅花魂》說課稿：梅花歷來都是文人墨客筆下的贊頌對象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。文中我的外祖父對梅花更是情有獨鐘，想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事？標題“魂”又是什么意思呢？這一設計旨在提出所學重點，考察學生對第一課時的學習了解程度，為進入下文做鋪墊。同時，在這個環(huán)節(jié)中我運用了自主探究與合作交流的學習方法。老師追問，從哪里看出外祖父對這幅墨梅圖的喜愛呢？學生會抓住“惟獨，分外，輕輕，慢慢，抹凈”等詞語來體會。當交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時，向同學們提出就是一幅，墨梅圖有什么好生氣的??？ 這個問題可以使學生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學生初步懂得梅花的含義。其中我在這個環(huán)節(jié)中運用了討論法的教學方法，激發(fā)學生學習興趣?！ 。ㄎ澹┢肺顿p析 外祖父贊美梅花頂天立地，堅貞不屈的秉性，可是有件事卻時刻寄托著他的情愫，每當想起就不禁悵然淚下。幾次落淚給我的感受是什么？ 第一次是教我讀唐詩宋詞的時候，讀到思鄉(xiāng)的詩句時，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會
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