《梅花魂》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我確定了以下教學(xué)方法： 討論法：學(xué)生都比較喜歡提問，老師則要多鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需要?！ 。ǘ┱f學(xué)法 我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好，班級(jí)同學(xué)比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課。n）分（f232。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘，想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事？標(biāo)題“魂”又是什么意思呢？這一設(shè)計(jì)旨在提出所學(xué)重點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度，為進(jìn)入下文做鋪墊。老師追問，從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛呢？學(xué)生會(huì)抓住“惟獨(dú)，分外，輕輕，慢慢，抹凈”等詞語來體會(huì)。其中我在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幾次落淚給我的感受是什么？ 第一次是教我讀唐詩宋詞的時(shí)候，讀到思鄉(xiāng)的詩句時(shí)，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó)，心系祖國(guó)?！ ÷牳枨惺芡庾娓傅膼蹏?guó)心，并且有感情的伴隨音樂朗讀這三次落淚。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。復(fù)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法?！ ∷?、說板書設(shè)計(jì) 梅花魂 梅花魂——民族精神 珍愛梅圖 贈(zèng)送梅圖中國(guó)心 三次落淚 設(shè)計(jì)意圖：本文由珍愛梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過程講起，并且在講解這三個(gè)過程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛國(guó)之心，華僑老人的中國(guó)心?！ 睹坊ɑ辍吩u(píng)課 本文是歸國(guó)華僑陳慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，通過回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的深厚感情。課標(biāo)指出各個(gè)年級(jí)段都要注重讀的訓(xùn)練。讀出文中之意，讀出文中之情，而且每次讀的目標(biāo)也是不
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