第1課時-平均數(shù)(1)【教案】-在線瀏覽
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 系。教師除了利用教科書提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學生的實際情況，靈活選取素材進行教學。在教學例1時，使學生在學習平均數(shù)計算方法的過程中，體會到平均數(shù)與以前學習的“平均分”是不一樣的。使學生逐步體會到:平均數(shù)是刻畫一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計量，是統(tǒng)計中最常用的一個指標，它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個指標。，體會統(tǒng)計的意義和作用。在本單元的教學中，要注意結(jié)合實際情境，使學生理解在日常生活中為什么要運用復式條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。?教學目標，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作體會平均數(shù)的意義，能計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。，增強學好數(shù)學的信心。?教學難點理解平均數(shù)的意義。?教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。預設2：先將水合起來再平均分。今天我們一起來認識“平均數(shù)”。（1）課件出示教科書P90的主題圖。 師：為了保護環(huán)境，環(huán)保小隊的同學們利用周末收集了很多礦泉水瓶，請大家仔細觀察，你知道哪些數(shù)學信息?（2）引導學生觀察、比較圖中的數(shù)據(jù)，說明橫軸和縱軸分別表示什么，每個人收集的數(shù)量是多少，誰最多，誰最少，請學生匯報。預設2：學生可能會說出每人收集的個數(shù)，也可能會說出小明收集得最多，小亮收集得最少。（1）師：下面請4人小組合作，畫一畫、想一想、算一算。，交流算法。①師：平均每人收集了多少個呢？學生在練習紙上畫一畫，移一移，直觀地看出平均數(shù)。②師：為什么要把小紅的礦泉水瓶給小蘭？這樣做的目的是什么？【學情預設】因為小紅的多，小蘭的少。師：把多的給了少的，使得每個人收集的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。課件演示“移多補少”的動態(tài)過程。這樣的互動交流可以激發(fā)學生學習的興趣。師小結(jié)：13就是他們收集礦泉水瓶數(shù)量的平均數(shù)。①師：還有不同的方法嗎？【學情預設】預設1：要使每人收集的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，還可以先把該小隊收集的礦泉水瓶的總數(shù)量求出來，再平均分成4份，求1份是多少。4=52247。②師追問：“52”表示什么？為什么要除以“4”？【學情預設】“52”表示4個人收集的礦泉水瓶的總數(shù)量，把總數(shù)平均分給4個人，就是平均分成4份，4表示總份數(shù)。這樣有助于學生理解平均數(shù)的意
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