【正文】 蟲。經(jīng)他一說，大家才明白了。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個小瓜。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。 站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。 我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現(xiàn)在該公開了。 小高說：“你早就明白了嘛。 “這么說，你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家？”他笑嘻嘻地說：“②我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。 第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。（1）寫出下面詞語的反義詞。相信——________（2）照樣子寫詞語。 “紙箱的秘密”指的是________，作者“明白”了________。 ①把畫波浪線的語句①改成用上冒號和引號的句子。（5）“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。②這個句子表面上贊揚________，實際上是小高內(nèi)心的表白：________。（6）說說你對文章最后一句話的理解。”②我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定愿在這里安居樂業(yè)。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對反義詞的辨析能力。答案合理即可，不唯一。此題從給出的詞語“涼絲絲”來看，是ABB式結(jié)構(gòu)，即第二個和第三個字是一樣的。 （4）①將轉(zhuǎn)述句改寫成對話的形式，一要注意人稱，二要注意標點符號。解答此題首先要理解句意。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。 【點評】此題主要考查對句子的理解能力。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義?！雹谖蚁嘈牛@些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定愿在這里安居樂業(yè)。 （6）這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)，含蓄地反映了戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的情感，與課題相呼應(yīng)。平時注意多積累，增加詞匯量。 （3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。平時多練習(xí)。 （5）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。4．閱讀短文，完成練習(xí) 太 陽 路那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。 “是住在金山上的吧。 “去太陽上有路嗎？”” 奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：“咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了。 奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。我們又問起奶奶，她笑了：苗兒不是正在路上走著嗎？這卻使我們莫名其妙了。 “傻孩子！”奶奶說，“苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？” 奶奶問我們：“這路怎么樣呢？”””世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去?！?奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走?！保?）第1段表現(xiàn)出小的時候我們的什么特點？（用一兩個詞語概括） （2）那苗兒長①得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來。 長①：________長②：________（3）天天往園地里跑和高興地大呼小叫分別表現(xiàn)了我們怎樣的心情？ （4）通向太陽的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。（5）正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實；是花草的，才能開出花絮；是樹木的，才能長成材料。 （6）這篇文章用奶奶的話作結(jié)，有什么作用？ 【答案】 （1）天真、充滿幻想、好奇等。（3）天天往園地里跑表現(xiàn)了我們盼望種子快快發(fā)芽的急切心情。（4）陡峭的路；漫長的路。（6）點明中心。解答時要帶著問題細讀短文第2段整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。要結(jié)合語境，正確理解詞義。 （4）考查對短文的理解能力。 （5）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。 （6）考查文段在文中的作用。 故答案為：（1）天真、充滿幻想、好奇等。 （3）天天往園地里跑表現(xiàn)了我們盼望種子快快發(fā)芽的急切心情。 （4）陡峭的路、漫長的路。 （6）點明中心。 （2）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。 （4）此題考查在理解的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （6）本題考查文段在文中的作用。 在人的喜怒哀樂各種各樣的表情中，我發(fā)現(xiàn)最為神奇、最有魅力的要數(shù)微笑了。 在課堂上，如果老師微笑提問題，我會感覺到一股暖流從心里傳遍全身，聽課津津有味，做作業(yè)格外順利。 微笑__________能給人溫暖，給人幸福和力量，__________使人與人之間友好相處呢！一看，筆尖彎了！我早就聽說，這支筆是丹丹的爸爸從北京買回來的，她一直當(dāng)作寶貝那樣珍惜，今天卻被我摔壞了，她會怎么樣呢？她會哭起來，說不定還會罵我，叫我下不了臺…… ?。∥⑿θ藗兲匾耍∥蚁?，如果人們在生活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好?。?）在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 津津有味：________忐忑不安：________（3）用“‖”把文章分為4段。 （5）文章具體地寫了一件什么事？這件事說明了什么？ （6）“微笑的魅力”具體指的是什么？（用文中的一句話來回答） （7）小作者寫這篇文章的目的是什么？ 【答案】 （1）不但|而且（2）興趣濃厚的樣子。（3）第一段：“在人的喜怒哀樂……要數(shù)微笑了?！钡谌危骸拔⑿Σ粌H能給人溫暖……摟抱在一起。（4）微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，而且使人與人之間友好相處呢！（5）具體寫了我把好友丹丹一支心愛的筆弄壞了，而丹丹卻微笑著安慰我的事，說明了微笑對人們太重要了！如果人們在生活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好?。?）它能給人溫暖，給人幸福和力量，使人與人之間友好相處。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。故選“不但……而且……” （2）詞語理解的考查。 （3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。承上句是上段的段意，起下句為下一段的段意。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 “中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。 （3）第一段：“在人的喜怒哀樂……要數(shù)微笑了?！钡谌危骸拔⑿Σ粌H能給人溫暖……摟抱在一起。 （4）微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，而且使人與人之間友好相處呢！ （5）具體寫了我把好友丹丹一支心愛的筆弄壞了，而丹丹卻微笑著安慰我的事，說明了微笑對人們太重要了！如果人們在生活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好！ （6）它能給人溫暖，給人幸福和力量，使人與人之間友好相處。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。 （2）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。 （4）本題考查分析判斷過渡句的能力。 （7）此題考查對短文中心思想的概括能力。 想做橡樹的比爾 賀蓋茨是美國微軟公司的創(chuàng)建人之一。蓋茨上小學(xué)時，一本《世界百科全書》已經(jīng)遠遠不能滿足他的求知欲了。大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記，他都讀。 “我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問。 “為了思考。 “為了思考？”這些