【正文】 對名著情節(jié)的掌握。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可。答題時應注意，掌握名著中的重要故事情節(jié)是應考的基本策略，多關注名著中易記錯的故事情節(jié)，只要認真、仔細識記，就不會出錯?；仡^看這日色時，漸漸地墜下去了。武松自言自說道：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山。 ②武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來。見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風來。武松見了，叫聲：“阿呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。 ③說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。武松只一躲，躲在一邊。武松卻又閃在一邊。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。 ④武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。 ⑤武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。當下景陽岡上那只猛虎，被武松沒頓飯之間，一頓拳腳，打得那大蟲動彈不得，使得口里兀自氣喘。 ⑥武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里；只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回?！本脱蠢镫p手來提時，那里提得動，原來使盡了氣力，手腳都蘇軟了。他后來在二龍山落草，山寨的大頭領的________。（4）武松打死老虎之后嗎，為什么拖不動老虎？這樣寫有什么作用？【答案】 （1）行者；魯智深（2）先寫武松以為沒有老虎，老虎卻跳了出來；再寫老虎一撲、一掀、一剪，但都被武松躲過；接著寫武松掄棒打老虎，哨棒卻打在枯樹上折了；最后寫武松赤手空拳，先腳后拳，打死老虎。（4）武松打虎耗盡了力氣。 反襯）（側(cè)面描寫）了武松打虎過程的激烈程度。文段運用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也側(cè)面表現(xiàn)武松的英勇，特別是文段中的動作描寫，傳神的表現(xiàn)出武松的英勇，令無數(shù)讀者著迷?！端疂G傳》中武松的綽號是行者，他到二龍山落草，當時的大頭領是魯智深。結(jié)合文段中對武松找虎過程的描寫來看，作者先寫武松以為山上沒有老虎，誰想老虎還真的跳了出來；再寫老虎一撲、一掀、一剪，但都被武松躲過；接著寫武松掄棒打老虎，哨棒卻又打在枯樹上折了；最后重點寫武松赤手空拳，先腳后拳，打死老虎。（3）從修辭手法角度賞析。（4）解答此題要結(jié)合前后文內(nèi)容及主旨來分析。5．閱讀下列短文，完成下列小題。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 （2）請你用自己的話概括本段文字的內(nèi)容。寫視覺的：________寫聽覺的：________寫味覺的：________（4）下面句子中劃線的字能否改為括號內(nèi)的字？為什么？輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。 【答案】 （1）《從百草園到三味書屋》；魯迅（2）寫百草園的快樂生活?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。名著學習中要注意積累的廣泛性。做題時才能信手拈來，得心應手。（2）概括主要內(nèi)容，考查理解和概括表達的能力?？梢愿爬椋喊俨輬@的快樂生活。解答此題關鍵要了解寫景的四個角度：視覺（眼睛所看到的）、聽覺（耳朵所聽到的）、嗅覺（鼻子所聞到的）、觸覺（身體所感覺到的）。（4）本題考查近義詞的辨析能力。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。結(jié)合本題，先表明態(tài)度：不能，然后再答出“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。本題注意結(jié)合原文內(nèi)容賞析擬人修辭方法的作用。 魯迅（2）寫百草園的快樂生活?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。 聲音悅耳閱讀散文應注意：（1）抓住“神”；（2）抓住線索?？紙錾⑽牡拈喿x一般可按以下步驟進行：第二步，找準線索，理清結(jié)構(gòu)。第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關鍵語句。6．閱讀《五猖會》，根據(jù)要求回答后面的問題。 為東關離城遠，大清早大家就起來。我笑著跳著，催他們要搬得快。”他慢慢地說。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。背不出，就不準去看賽會。 他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……朝陽照著西墻，天氣很晴朗。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 他們都等候著；太陽也升得更高了。） 《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是魯迅青年時期回憶自己童年時期的事，《從百草原到三味書屋》就是其中的一篇。，批判了封建思想習俗的不合理，但也指出背誦的意義。（2）選文開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對比，這樣寫的作用是什么？ （3）“也聽到自己急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的”句子中透露著作者什么樣的情緒？ （4）從文章看有兩條線索，請選一條線索，具體陳述。（3）作者的無助無奈以及掃興。（4）一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。A．《朝花夕拾》是魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、中年時期的人和事。D．作者對其父親沒有一句譴責之詞，只是流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感于困惑。（2）本題是對表現(xiàn)手法的考查。①象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對比，烘托父親讓“我”背書給“我”帶來的痛苦感受，突出文章的主旨：強制的封建教育對兒童的傷害。根據(jù)第10段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟”可知此句表現(xiàn)了作者的無助、無趣以及掃興。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。文章一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味?；蛘邿o趣、煩躁而無奈；（4）一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。7．閱讀下文，回答問題她不認生身之母為母女關系，曾說：“我只管認得老爺太太兩個人，別人我一概不管，就是兄弟姊妹跟前（暗示對同母弟弟賈環(huán)），誰和我好，我就和誰好，什么偏的、庶的，我也不知道。 她獨具胸懷，又與大觀園眾姊妹不同?！碧酱哼@番話可見她非同一般的志向。 她勇建海棠社，在建社宣言中寫道：“孰謂雄才蓮社，獨許須眉；不教雅會東山，讓余脂粉耶？”眾姐妹及寶玉都聽她的號令，入社吟詩談文。 鳳姐患病時，她和李紈、寶釵暫攝家政，對大觀園進行了一番改革，辦了三件大事。第二件，把各位姑娘每月頭油粉錢二兩銀子也取消了，因各位姑娘，每月各有其月費銀子，此項開支是重復。因而提出委派園中服役的婆子、媳婦分別承包起來，除給姑娘的頭油、脂粉、花瓶、鳥食等外，各自享有剩下的盈余。一花獨秀，主子中能夠反抗的只有探春。她言語尖刻，說得又狠又準。她敢于斗爭，一個耳光的清脆響聲永垂天地。（1）探春為什么不認生身之母為母女關系？ （2）探春首先發(fā)起詩社，眾姐妹和寶玉都聽她的號召，從中可以看出她有什么才能？ （3）有關探春改革，理解有誤的一項是（，是她不認生母，投王夫人所好的最好例證。，使探春對賈府的家政痼疾了解得更深，以致“抄檢大觀園”時，她發(fā)展成為“看之重、言之痛、怒之深、慮之遠，慷慨陳詞，聲淚俱下”的“反抄英雄”。（2）從中可以看出探春的領導和組織才能。（5）略 【解析】【分析】（1）這種思想的形成是長期受封建思想影響所造成的。（3）B探春的改革,顯現(xiàn)出她的“公正”。（4）此題考查學生對小說和課文的熟悉程度，結(jié)合課文內(nèi)容，就能很容易地作答。探春的主要言行見《紅樓夢》第二十七回、第五十回、第五十五回、第五十六回和第七十回）?！俊都t樓夢》是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。但他終于獨自坐著了。 但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。 （2）品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，描寫時傾注了作者怎樣的情感？（3）作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感？（4）作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。【答案】 （1）野草；朝花夕拾（2）江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊育著生命，透露著生機。（3）北方的雪“永遠如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個奔放的挑戰(zhàn)者。（4）雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。（5）“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。（2）從“江南的雪，可是滋潤美艷之至了”可看出其滋潤美艷的特點。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。（4）本題也就是在問“雪羅漢的形象”有什么作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。此題要抓住“雪花”的修飾限制詞語。 快手劉我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。 ②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒?！薄靶?！我說準了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。打開碗一看，四個球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面?！澳爿斄税?！買塊糖吃就行。”我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人?？焓謩Ыo我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。 ⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。 ⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。 ⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。 ⑧孩子們被我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱。“球在哪兒呢？”孩子們問我。 ⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“怎么樣，你們說錯了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。（1）閱讀全文，用文中原詞填寫下表。”“擠”字有何表達效果？ （3）結(jié)合全文內(nèi)容，說說第④段在全文中的作用。 ①“你輸了吧！買塊糖吃就行。”②“怎么樣，你們說錯了吧？買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。 【答案】 （1）神奇無比；緩慢遲鈍；寥寥無幾；幫他解困（2）“擠”字寫出了觀眾之多，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因（或?qū)λ^去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實和善良；也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。 【解析】【分析】（1）首先要在審