【正文】 字并交流識記方法。相機指導：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(1)指多個學生領讀短語。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(6)匯報交流。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。第二課時一、鞏固生字。第二關：擦掉拼音認字。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字 半包圍結構：左　右 左右結構：紅　時　動 獨體字：萬，重點指導“字、右、紅”的書寫。①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑥學生再寫兩個“字”字。①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。③學生書空跟寫。⑤教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“紅”。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。③學生書空跟寫。⑤教師展示字例，學生評價。口語交際：聽故事 講故事教學目標：認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，能借助圖畫記住故事內容，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。教學重難點： 認真傾聽，借助圖畫記住故事內容。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、幸福交流“美好的閱讀時光”有聲平臺要招募小主播啦，你想成為小小主播和陽光姐姐她們一起講故事嗎?讓我們來看看海選的要求吧！出示海報，自由試讀。二、幸福導學（一）認真傾聽，了解故事大概陽光姐姐講故事，大家看著畫面一邊聽，注意:故事的名字是什么?故事里出現(xiàn)了誰？出示插圖，播放故事。了不起!你們是怎么一下記住這么多故事細節(jié)的?小結:是呀，看著畫面認真聽，能幫我們記住故事。(1)指名講故事，相機指導。指導講好圖二三(1)指名講故事，相機指導，講好關鍵句式: 就去找 ， 說：“ 要 ，我見了 就害怕。運用掌握的方法，同桌練習講圖四五六。(3)師生共評，按要求打星。三、幸福沖浪我們來試著演一演這個故事。今天這堂課，你解決了什么問題？今天這堂課，你有什么收獲？板書設計：口語交際：聽故事，講故事老鼠嫁女看：仔細聽：認真講：聲音響亮、表達流利語文園地一教學目標：，學習和天氣有關的字詞。，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。熟練背誦26個大小寫字母并能排序。教學難點：按筆順規(guī)則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。教師制作課件。，讀準音，區(qū)分形。教學重點：識字、背誦默寫字母表（音序表）教學難點：背誦默寫字母表。，識字正音。（2）指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。（4）齊讀這三行詞語。（1）出示標識這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什么天氣。（3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。（1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。（3）學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記?。弧袄住笔巧舷陆Y構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。（1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。（二）、初步認識26個字母：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現(xiàn)在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦！（師出示音序表）。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來讀，只是把“252?！币簟＃?）學生自由練習朗讀，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節(jié)奏。（1）師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。（3）指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。（三）、教學“讀一讀，寫一寫”：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區(qū)分嗎？“anang、eneng、ining”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。，并說說它們的韻母有什么不同，根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。，師巡視觀察，強調寫字姿勢。，生學唱。四、幸福追問同學們，這節(jié)課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收獲可真大。，提高書寫水平。、有感情地朗讀短文，了解小詩的大致內容，體會自然萬物和好伙伴之間友情的美好，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。教學難點：閱讀，理解短文的內容。教學過程：一、幸福交流，鼓勵學生說說自己對祖國的了解。今天，我們就來學習一首描寫祖國的小詩。，師根據學生的朗讀情況相機正音。（1）指名朗讀第一句，說說這句話寫的是祖國的什么地方（大興安嶺），在地圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場景。（3）指名學生說說第三句話寫的是祖國的什么地方（海南島），在地圖上指出海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛開、繁花似錦的圖片。師適當介紹：同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積廣大，南北方所處的地理位置不同造成的。（二）學習“書寫提示”“白、回、國”三個漢字，指名學生認讀。，生觀察書空。：想一想學過的漢字中還有哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名交流，師適當板書（如“目、四、園”等）。：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語寶庫中，也有很多描寫春天美景的詞語呢，我們趕快去認識它們吧！，學生借助拼音自主讀詞，爭取讀準字音，讀通詞語。正音后生再次自由朗讀。：指名讀，同位互讀、男女生對讀、全班齊讀，爭取熟讀成誦。小 朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量?。?）（出示圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）（2）春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。最后指名說。小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。（課件出示古詩，學生朗讀。：有了好朋友，我們的生活才會更快樂，這節(jié)課老師和同學們一起來讀一首小詩《誰和誰好》。初讀小詩，了解大意，生認真傾聽。（2）指名學生分節(jié)朗讀小詩，教師根據學生的朗讀相機正音，并指導朗讀：注意讀好“誰和誰好”這個問句。（2）指名交流每一小節(jié)中寫的是“誰和誰好”，根據學生的回答教師相機板書：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風好；我和同學好。精讀小詩，感受情誼，認真讀一讀，想一想通過哪些詞句可以體會到“誰和誰好”。，根據交流情況教師適當出示圖片幫助理解，指導朗讀。（2）第二小節(jié)，出示蜜蜂采花圖，體會“花兒仰臉笑”的快樂。（4）第四小節(jié)，出示小朋友們手拉手一起上學的畫面，體會同學之間“唱著歌，一起上學校”的快樂和友好。三、幸福沖浪創(chuàng)編小詩，師出示填空：誰和誰好？ 和 好， ， 。，師給予充分的肯定和鼓勵。四、幸福追問同學們，誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風好，我和同學好，爸爸和媽媽好，老師和同學好……大自然中，生活中，只要我們友好相處，大家都可以變得更好！今天這堂課，你解決了什么問題？今天這堂課，你有什么收獲？板書設計：語文園地一春天的詞語《誰和誰好》快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌教學目標：，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學難點：積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(教師) ，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、幸福導學(一)學習童謠——《搖搖船》。：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？（誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ ……）：同學們真會學習，能提出這么多的問題。：(1)借助拼音讀準童謠。(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。教師相機引導學生正音。(3)你又產生了什么新的問題？外婆為什么叫“我”好寶寶？①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？②學生嘗試解答。：小刺猬是誰？（小娃娃）小結：小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們發(fā)現(xiàn)這個小刺猬是個小娃娃。，集體評議。2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。、合作、探究的意識。三、教學過程第一課時一. 談話導入。（板書課題）2. 激趣導入、解題（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（3）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。）（1）給機會嘗試，體驗識字快樂。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。 （2）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。（4）分自然段朗讀課文。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。四．寫字。（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。第二課時一、復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（4）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。）（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？四、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？（2）寫心字底，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點左點不要寫成撇。（4）展示學生作品。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學重、難點　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學課時：兩課時 五、教學過程 第一課時 激趣導入：　　小朋友，你們最想去什么地方呢？　　課件出示北京風光圖片（課件）　　看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。你有什么好辦法記住“想”？　二、初讀課文：　　，他想跟你們比一比?！　。f：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語?！　?，學生自己練讀。指名讀。（課件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（鞏固生字學習情況）（課件）四、再讀課文　　看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？　　指名讀課文。聽一聽學習伙伴怎樣評價。注意“升”的第一筆。）　　“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）它們的區(qū)別是什么呢？　　?！　”纫槐?，看誰寫得漂亮?！　　　　　　　　　　　　? 第二課時一、 復習，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？　　一生讀詞語，全班跟讀。二、學文　　，你讀懂了什么？　　A“誰想去什么地方？”　　指導朗讀?！　《噙h算是“遙遠”？　　舉例來說。（課件）　　C“為什么想去呢？”　　理解升旗儀式的壯觀。你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！　。?）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。　　再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。三、課外拓展　　，看一看