20xx環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革-在線瀏覽
2025-01-17 01:11本頁面
【正文】 許多高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在許多共同的問題：課程實驗內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，實踐教學(xué)內(nèi)容更新慢、教學(xué)資源配置不夠合理，資源浪費閑置、認(rèn)識實習(xí)目標(biāo)不明確、內(nèi)容片面、形式單一、課程實習(xí)（設(shè)計）環(huán)節(jié)缺失、實習(xí)基地缺乏長效運行機制、缺乏聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的渠道及機制、辦學(xué)經(jīng)費不夠，實習(xí)經(jīng)費不足等。本文以環(huán)境科學(xué)專業(yè)為對象，對專業(yè)實踐教學(xué)的改革進(jìn)行了研究和探索，取得了一定成效。如“空氣中氮氧化物的日變化曲線”與“校園空氣質(zhì)量測定”兩個實驗，在內(nèi)容和方法上相似度大，因此，刪除了“空氣中氮氧化物的日變化曲線”實驗。如“有機物的正辛醇水分配系數(shù)”、“苯酚的光降解速率常數(shù)”、“色度的測定”、“堿度的測定”、“土壤中鉻的測定”、“斜板沉淀實驗”等陳舊實驗，已被刪除。 原有實驗教學(xué)內(nèi)容體系中，主要的是一些驗證性、綜合性實驗為主導(dǎo)，設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗顯著不足。幾乎每門實驗課程中都增設(shè)了設(shè)計性實驗。通過改革，%，%，%，%?！ 《?、建立資源優(yōu)化配置的多種方式組合的實驗教學(xué)組織形式 傳統(tǒng)實驗教學(xué)組織形式是學(xué)生在固定的時間、固定的實驗室，固定實驗內(nèi)容下完成實驗，造成教學(xué)資
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