【正文】 資料。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入
師：看了錄像，我想到了這么一句詩：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
師：昨天讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也教給了你們預(yù)習(xí)的方法，誰記得？
生1：可以通過查閱有關(guān)資料。
師：中心句你們找到了嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡樸！
師：也就是說，課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。
師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。
②找出令自己感動的句子，有感情地朗讀?！蔽覐摹耙怀邅砀摺笨闯隹偫砉ぷ魇謩诳?。
師：同學(xué)們比劃一下，一尺來高有多高？（生比劃）你體會到了什么？
生1：說明總理工作量大。
師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？
生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈??有時問我一兩句。（生站起齊讀）
師：你從這段話的描寫中，體會到了什么？
生1：我體會到了總理工作十分認(rèn)真。
生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會到總理工作一絲不茍。師：同學(xué)們想象一下，總理會思索些什么呢？
生1：他會想到災(zāi)區(qū)人民的生活。
生3：總理會想到臺灣還沒有回歸祖國。
師：這么繁重的工作，總理應(yīng)該有一個舒適的工作環(huán)境，可我們總理生活卻十分簡樸，你從哪里看出？生：我從“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”看出。
生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。
生2：早晨起來要喝些牛奶、吃些雞蛋。
師：課文中還有沒有讓你感動的地方？
生：總理辦公室的陳設(shè)簡單與宮殿式的房子形成了對比。
師：是什么不簡單？
生：總理的品質(zhì)不簡單。
生：“你到隔壁值班去睡一覺，到時候叫你。
生：總理把休息時間留給別人，自己卻在工作。上午睡一覺，下午還要參加活動。師：她抓住了一個詞很好，叫“日理萬機”。
生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量”這句話讓我感動，總理生活十分簡樸，這讓我感到總理形象高大。
生：應(yīng)該有，既然綠茶增加了，花生米應(yīng)該也有增加。
生：我認(rèn)為花生米沒有增加，因為花生米可以數(shù)得清顆數(shù)。（多媒體刪去好像，生齊讀）
生：這句話是說沒有增加。
師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。）
師：這句話中出現(xiàn)了一個關(guān)聯(lián)詞語是“雖然??但是??”它有什么作用？
生：它起轉(zhuǎn)折的作用。
師：課文中也有很多類似的句子，請你找出來，用這個關(guān)聯(lián)詞語說一句話。
生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不茍地審閱。
生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒有。
師：目睹了總理工作的一夜，作者的內(nèi)心異常激動，他想說些什么呢？（指名一學(xué)生朗讀最后兩個自然段）師：誰來評評剛才這位同學(xué)讀得怎樣？
生：她沒有把作者的激動心情讀出來。（生讀）
師：讀得怎樣？
生：很好。
生：他讀出了對總理的崇敬、愛戴。不信，同學(xué)們試試看。（生再次齊讀）
師：文中說，這就是我們新中國的總理，這位新中國的總理是一個怎樣的人呢？
生：平易近人；勤政愛民；愛民如子；嚴(yán)于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；兢兢業(yè)業(yè)??
師：這就是我們的總理，他盡職盡責(zé)，為別人想得多，為自己想得少，帶著這樣的心情，讓我們看一段錄像。
[生觀看總理慰問災(zāi)區(qū)人民的錄像]
生：我感受到總理十分關(guān)心人民群眾，把百姓看成自己的親人。
[生觀看總理工作時間表]
師：同學(xué)們，此時此刻，你的心里肯定有很多話要對總理說，不用急，先用筆寫下來，寫下你此刻最想說的話。
生2：總理，您這樣通宵達旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛你！
生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠愛著你，尊敬你，想念你！
生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻的精神，敬佩您生活是多么簡樸，熬夜工作，卻只吃一點花生米。
師：同學(xué)們都說出了自己的肺腑之言，總理雖然沒有舒適的工作環(huán)境，沒有優(yōu)越的生活條件，更沒有豐厚的社會待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛戴，得到了千千萬萬中華兒女的心。
[師生齊讀《有的人》]
師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠活在我們的心中。《一夜的工作》教學(xué)反思
龍海市榜山中心福河小學(xué)林建成中
上完《一夜的工作》，那一幕幕的教學(xué)過程定格在我的腦海里，在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。于是，我讓學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)總理的文章，搜集有關(guān)總理的資料，并且在課前播放十里長街送總理的電影片斷，配上朗誦詩《周總理，你在哪里》，那悲壯的場面，那凄涼的聲音，把學(xué)生引入了一個無限悲痛與眷戀的情境中，激起學(xué)生對總理的愛戴與崇敬，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
記得有一個細節(jié)，我印象十分深刻，在學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果時，有一學(xué)生說，總理工作很忙，日理萬機?！睂W(xué)生們馬上齊說是日理萬機。”一連串的詞語讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容
高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生們的獨到見解、精彩回答，
其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
《一夜的工作》課堂教學(xué)評析
龍海市教師進修學(xué)校小學(xué)教研室高嘉添無論從教學(xué)設(shè)計或從實際課堂教學(xué)過程看，本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
體現(xiàn)了“老教材、新理念”的特點。執(zhí)教者不因此而受拘束，從新課標(biāo)要求出發(fā)，大膽設(shè)計，以“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，整節(jié)課自始自終氣氛活躍。教師從語文學(xué)科本身的教學(xué)任務(wù)、特點、規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但用自已喜歡的方式閱讀，從字里行間領(lǐng)會作者的思想感情，感受周總理的高尚品質(zhì)，又學(xué)會了一定的學(xué)習(xí)方法。為老教材和非課改年段在課堂教學(xué)中如何滲透新課程理念提供了有益的探索實例。
執(zhí)教者在本節(jié)課教學(xué)中，并沒有過多地使用嘩眾取寵、不切實際的教學(xué)課件，只是精選了“十里長街送總理”的片斷畫面，配上柯巖撰寫并親自朗誦的詩詞——《周總理，你在哪里？》為課前鋪墊，音像結(jié)合、聲情并茂，感人肺腑、催人淚下。收到了事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的輔助作用以及其所產(chǎn)生的附加值，在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。
展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)的嶄新面貌。我們可以從本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，領(lǐng)略執(zhí)教者的風(fēng)采：名言導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——匯報交流——質(zhì)疑問難——升華情感——總結(jié)照應(yīng)——拓展延伸。教學(xué)過程中，教師沒有過多的詮釋和分析，有的只是點撥與引導(dǎo)、巡視學(xué)習(xí)小組與學(xué)生對話，及時掌握信息反饋。在“匯報交流學(xué)習(xí)成果”和“寫下你最想對周總理說的話”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維迸發(fā)出令人難以想象的火花。從而展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的嶄新面貌，讓聽課者耳目一新，受益匪淺。不可否認(rèn)：既要讓學(xué)生充分發(fā)表見解，又要保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，確實是一大難題。相信通過廣大教師的不懈努力，不斷的實踐和總結(jié)，對這一問題一定會得出滿意答案的。如有錯誤之處，懇請批評指教。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。
能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。 課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)，初讀生疑
（一）讀閱讀提示，明白提示中的要求。 如：蒙朧—朦朧
查找資料，了解周總理，理解主要內(nèi)容，你能用一個詞來形容總理一夜的工作嗎？
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：
（1）課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作？用文中具體事例說明。
完成自學(xué)檢測：
（1）辯字組詞：
咨（） 詢（） 旬（） 碟（）
資（） 殉（） 峋（） 蝶（）
（2）在括號里填上合適的表示事物單位的詞。
a、花生米并不多，可以數(shù)（）得清顆數(shù)（），好像并沒有因為多了一個人而增加了分（）量。（3）根據(jù)課文填空。
三、學(xué)生合作，研讀解疑
讀完本文后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？請勾畫出來。抓住好的句子、詞語進行體會，并說說這些詞好在那里？（初步感受作者樸實無華的語言文字）
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