【正文】 除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。
（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。）
（8）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說——
（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。咱們懸著的心總算可以放下來了。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去?！?br />a、指名讀后自由讀。這就是大智大勇的藺相如。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對(duì)趙國動(dòng)兵。
生自由讀書，找出相關(guān)語句來體會(huì)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！）
結(jié)合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)?！鼻赝跖辉S。秦王不肯擊缻。于是秦王不懌，為一擊缻。
秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道??為的是我們趙國呀！）
同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”、愛國的人才，你還會(huì)不服氣嗎？那會(huì)怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來認(rèn)識(shí)更多這樣的人??
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
三、課堂小結(jié)
中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì)，它表達(dá)了我們國家共建和諧社會(huì)的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不復(fù)雜的字：“和”。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的愛國思想和各自的美好品質(zhì)。練習(xí)”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學(xué)生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。對(duì)于提出的問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，供學(xué)生討論；對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問題，啟發(fā)學(xué)生課外去研究。
回顧這一課的教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個(gè)主“陣地”交給了學(xué)生。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當(dāng)時(shí)有些忽略；對(duì)于人物形象的分析，老師包辦代替的話語有些多，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。
究竟藺相如的職位應(yīng)該不應(yīng)該比廉頗的職位高？要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，將課堂教學(xué)延伸到課外。辯論賽進(jìn)行得很激烈，通過辯論，同學(xué)們更加深刻認(rèn)識(shí)到：將相和，國則安；將相不和，國則危。更有學(xué)生能聯(lián)系班級(jí)實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)談齊心協(xié)力、互助合作的重要性。
第三篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。
抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。（課件①：奧運(yùn)會(huì)開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事—題目是《將相和》。）
二、學(xué)習(xí)新課
板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題
題目是《將相和》，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？
生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
生自由練讀后指名讀，師生共同評(píng)議。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問題。
請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號(hào)?！?br />“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！保?br />我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？
（體會(huì)“無價(jià)之寶”成語的含義。
（戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。）
（2）、小結(jié)：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會(huì)出什么？
（藺相如機(jī)智、聰明??）
（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。
（1）課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？
請(qǐng)大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個(gè)理。理由充分，說話才有氣勢(shì)?！保?br />有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字?jǐn)S地有聲?！保?br />(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。）
（4）、除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。
（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。）
（8）導(dǎo)讀：
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說——
（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。咱們懸著的心總算可以放下來了。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去?！?br />a、指名讀后自由讀。這就是大智大勇的藺相如。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對(duì)趙國動(dòng)兵。
生自由讀書，找出相關(guān)語句來體會(huì)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！）
結(jié)合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。”秦王怒，不許。秦王不肯擊缻。于是秦王不懌，為一擊缻。
秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道??為的是我們趙國呀?。?br />同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”、愛國的人才，你還會(huì)不服氣嗎？那會(huì)怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來認(rèn)識(shí)更多這樣的人??
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
三、課堂小結(jié)
中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng))的體會(huì)，它表達(dá)了我們國家共建和諧社會(huì)的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不復(fù)雜的字：“和”。感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。（板書：18將相和）
？（預(yù)設(shè)：“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？等）
？（預(yù)設(shè)：將相不和的原因？藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？