【正文】 么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）　　3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？　　種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀?！　榱俗屓藗円源藶榻?，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。注意寫字姿勢(shì)?！　「Z（cu224。n）喘（cuǎnchuǎn）鋤（chzh249。　　莊+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　《守株待兔》告訴我們：　?。?）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì)撿到的?！　±m(xù)寫小故事　　聽(tīng)了我們的勸說(shuō)，種田人會(huì)怎樣想，怎樣做呢？　　五、課堂總結(jié)　　學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？　　《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲?！　∈刂甏媒虒W(xué)設(shè)計(jì)5目標(biāo)預(yù)設(shè)：　　學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。　　誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?　　二、初讀課文，自主識(shí)字　　學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。　?。?）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？　　小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這但是識(shí)字的一種好辦法！　　再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？　　質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？　　三、帶著問(wèn)題，再次讀文　　四、深讀課文，明白寓意　　種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了?！　W(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。　?。?）交流預(yù)設(shè)：　　a、”丟掉了鋤頭”能夠明白他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地?！　、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！　?。?）朗讀指導(dǎo)：　　a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。d、誰(shuí)還愿意讀？　　e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！　?。?）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！　　學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。　?。?）后面有獵人追趕　?。?）受傷了　?。?）有野獸追擊　?。?）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西　?。?）他想到森林外面去玩一玩　?。?）他想出去找朋友玩　　（7）他和別的野兔比賽跑步　　小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？　　種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給”樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）　　朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句　　話讀好嗎？　?。?）指名讀　?。?）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？　?。?）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？　　（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀　　因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不　　切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）　　自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自我讀懂了什么。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲?！　≌_流利地朗讀課文，默讀課文?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字?！　∪?、教學(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖、小黑板　　五、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入　　１、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板書課題）　　（二）初讀課文，理解詞語(yǔ)意思?！　。?、學(xué)習(xí)生字　　（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方?！　。?）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫?！　。?）齊讀帶生字的詞語(yǔ)。　?。?）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子?！　、埤R讀句子，思考“這里”指的是哪里？　?、堋笆刂甏谩边@四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。　?。ㄈW(xué)習(xí)課文2自然段　　種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第2自然段。　?。?）“竟”是什么意思？　　看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！　　（1）齊讀，哪些詞語(yǔ)該重讀，為什么？　　（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。　　他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？　　想象說(shuō)話：別人時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他還在等……　　等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說(shuō)的話寫到書上空白的地方?！　∥覀兩钪杏羞@樣的人嗎？　　遇到這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？　　守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念　　寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂(lè)滋滋、露出來(lái)”?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、讀題存疑，整體感知　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。　　教學(xué)“守”：　　拼讀“守”?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?！　∵@里是守著什么？（守株）　　教學(xué)“株”、“樁”：　　觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。　　理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子?！　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。）頭，整天坐在樹(shù)樁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞（zhu224?！　∑醋x生字，讀通句子?！　拇怂麃G下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。內(nèi)容同上）。]　?。ǘ┭凶x“為什么守”　　根據(jù)大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄（cu224。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上。　　種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！　”容^品味“竄”?！　?duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？　　根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。那該多好啊。（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋）　　朗讀指導(dǎo)：　　每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話?！　》N田人越想越美，越想越樂(lè)！全班一起讀一讀。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。]　　（三）回讀“怎么守”從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）　　想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？　　第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：　　第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：　　第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：　　日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著?！　⌒〗Y(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲?！　設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。]　　三、同步拓展，加深理解　　讀下面短文。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。從此，他無(wú)心上班了。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年?！　⌒〗Y(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。　　讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里?！　設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)。]　　四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字　　抽讀生字卡片?！　鴮憽笆?、此”?！　∨R?。簩W(xué)生說(shuō)書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。　　評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。]　　守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　了解寓言兩則的寓意?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解寓言兩則的寓意。　　教學(xué)課型：　　新授課　　教學(xué)方法：　　自主、啟發(fā)　　教學(xué)用具準(zhǔn)備：　　寓言的文言文材料　　教學(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)　　教學(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。）　　寓言、焦急、喘氣、截?cái)?、流竄、撞見(jiàn)、樹(shù)樁，從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔　　二、讀文言文《揠苗助長(zhǎng)》，借助注釋理解文本寓意。）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣?！　￠L(zhǎng)（zhng）——生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。）——拔。　　謂：對(duì)…說(shuō)　　其人——他家里的人?！　⊥?，到..去?！　熒偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：　　借助注釋或工具書讀通文本　　借助注釋理解文本內(nèi)容　　三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。田中有株,兔走觸株,折頸而死。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑?！　∽摺?逃跑?！　〖健Ｍ??！　W(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　揠苗助長(zhǎng)急于求成　　守株待兔僥幸心理　　守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：　　《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。　　繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字?！　?．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意?！　〗虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼?！　煟汗适碌拿志驮诶蠋煹陌鍟小＃ò鍟n題）　　生：跟著老師一起書空寫課題?！　煟赫l(shuí)能給它組個(gè)詞？　　生：防守。　　師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？　　生：看待?！　煟骸按痹谶@里指的是“等待”?！　煟骸爸辍痹谖闹兄傅氖裁?？　　生：“株”指的是樹(shù)樁。樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分?！　煟号宄恕爸辍钡囊馑?，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是什么意思？　　生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。　　三、初讀課文，質(zhì)疑課題　　師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？　　生：種田人為什么要守株待兔？　　生：是怎樣守株待兔的？　　生：守株待兔的結(jié)果怎樣？　　師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。聽(tīng)清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。　　這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。　　叫3名同學(xué)接讀課文?！　∷摹⑸钭x課文，明白寓意　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。　　師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了?！　∩和米訌臉?shù)林里竄出來(lái)，撞在樹(shù)樁上就死了。（課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)？　　生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)?！　∩阂巴没呕艔垙埖貜臉?shù)林里跑出來(lái)。板書：竄　　師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？　　生：也許是一只老虎在追它。　　生：也許是獵人在追它。　　師：同學(xué)們的想象力真豐富。　　師：聲音真洪亮，讀得很流利。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀？　　生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺(jué)想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。　　師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。）師范讀。　　師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）　　生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔?！　煟好鎸?duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？　　生：樂(lè)滋滋。（露出高興的神情）　　師：我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。　　師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，他會(huì)