【正文】 話我們能夠明白什么。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動(dòng)呢？）b、你是怎樣理解“整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。（二）研讀課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活透過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒有方向地亂跑）什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）（三）觀看動(dòng)畫，加深理解剛才我們透過讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫嗎？此刻，你想對(duì)種田人說些什么，請(qǐng)你把自我想說的話寫下來。（四）、說說身邊的人和事其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？五、課外閱讀（過渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫忙。推薦課外讀物?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸地心理。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。創(chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。大家邊聽邊看邊想：守株待兔是什么意思？揭示課題，釋題。揭示課題，正音。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意學(xué)習(xí)第2自然段。（2）默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。（板書：撿到兔子）（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。學(xué)習(xí)第自然3段。板書：整天坐守莊稼全完了（2）齊讀第3自然段。（1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。（3）老師總結(jié)寓意。（4）老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到事半功倍的效果。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下自主地投入學(xué)習(xí)，讀書、寫字。出示要求寫的5個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。完成課后練習(xí)“讀讀想想”?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫3個(gè)生字。，理解寓意。，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說題目意思三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）四、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本（1）看來這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。（2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。（3）理解“躥”。兔子撞死在樹樁上這樣的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說出現(xiàn)這樣的事非?！@里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。在這個(gè)故事中種田人就是——（1）那么，為什么說是白撿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）（3）理解“樂滋滋”。（1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時(shí)候開始？看來這人心里還挺急的`。如果我們用一個(gè)詞語來說，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）（3）你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？會(huì)自言自語地說些什么呢？（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。朗讀和背誦課文，抄寫最后一個(gè)自然段。教學(xué)過程：一、揭示課題。（板書課題）“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。提出自學(xué)要求：（1）借助拼音，把課文讀通順。（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。（正音通句）（3）指名說出題目的意思。待：等待。）激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。第一、二自然段。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）第三自然段。）（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會(huì)怎么勸他？事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。）“守株待兔”是一個(gè)成語，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思？在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。熟記生字詞。把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。會(huì)寫6個(gè)生字。了解課文資料，理解寓意。理解寓意。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。大家一齊讀課文。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟?？討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的.，上次是偶然，我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎樣勸他？教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字。鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。學(xué)生朗讀課文。二、拓展延伸，講故事總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。三、指導(dǎo)書寫出示生字，指名認(rèn)讀。指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、讀題存疑，整體感知這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。教學(xué)“守”：拼讀“守”?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。這里是守著什么？（守株）教學(xué)“株”、“樁”：觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。）頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞（zhu224。拼讀生字，讀通句子。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。內(nèi)容同上）。]（二）研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cu224。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。比較品味“竄”。對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去。那該多好啊。（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑?！皬拇恕本褪菑氖裁磿r(shí)候開始？為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來用。結(jié)果呢？你快去勸勸種田人吧！把你想說的話寫在插圖旁。這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理?！胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。撿到一個(gè)英鎊杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人?！耙粋€(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。杰克在窮困潦倒中去世。齊讀寓意。齊讀寓意。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動(dòng)詞④形聲字小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。誰來讀讀課題。出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？生：坐在樹樁旁邊等待兔子。生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書上找一找，哪一個(gè)字最能說明。誰來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？生：跑的意思。生：閃電般跑。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）師：野。師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……學(xué)習(xí)第二自然段出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的.？（沒花一點(diǎn)力氣）師：是呀，沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。師：什么叫“美滋滋”？生：開心。比較句子：他樂滋滋地走回家去。師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米?。學(xué)習(xí)第三自然段出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過一個(gè)月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課題名稱：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。會(huì)寫“守”字。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過提問、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。通過閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案一、談話：今天一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書寫。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師巡視指導(dǎo)。a、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？【