【正文】 點漂亮了，不要點太大，？會寫了拿出《拼音本》，書寫ao ou iu各一行。（相機糾正）第二篇：aoouiu公開課教學設(shè)計趣味拼音 “ao ou iu”教案教學目標：1．學會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫； 2．能運用所學知識，讀準ao ou iu三個韻母的音和形； 3．培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學資源： 。）他們是？讀出來，他們是誰還記得嗎？生說：今天天氣涼了，復(fù)韻母寶寶們怕著涼了都帶上帽子了，你還認得他們嗎？（PPT出示 225。i 227。i uǐ ēi u237。）生讀。跟老師讀課題：ao、ou、iu，齊讀課題。（PPT出示ao）ao 是由哪兩個單韻母組成的？是的a前o后 ao ao ao（2）師講：讀ao的時候要注意口型是有變化的，口形是由大到小，先擺a的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓，輕輕滑向o的音。接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。開火車讀。（生背：聲調(diào)歌）有a就標a，沒a找o、e，i、u并列標后面。學習復(fù)韻母ou的音形及四聲（1）引入過渡：小朋友讀的真響亮，瞧，潔白的海鷗也在為小朋友們喊加油呢，師出示圖片，復(fù)韻母ou，的讀音就有點像海鷗的“鷗”。師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后嘴唇漸漸收攏，輕輕地滑向u的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou ou。誰來讀給老師聽聽？你讀得真好，請你當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。聲調(diào)標哪里？為什么？背聲調(diào)歌。學習復(fù)韻母iu的音形及四聲（1）引入剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復(fù)韻母了。跟老師讀iu iu iu。（3）標聲調(diào)與ui對比小朋友讀得真棒，iu看到ao戴著聲調(diào)小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調(diào)小帽嗎？誰來說說iu的聲調(diào)怎么標，標的誰的上面？那還記得昨天的ui標在誰上面嗎？生答：i、u并列標后面（PPT出示、iu的四聲）真厲害，iu的帽子一下就被你們戴好了！我們一起來向它問聲好吧！第三板塊：鞏固練習3個復(fù)韻母音節(jié)的拼讀（PPT出示音節(jié)、讓學生練習拼讀）游戲鞏固嗯，我們小朋友讀得這么棒，還要會寫呢！A（出示）我們先來看看這3個復(fù)韻母的家分別在哪一格里啊？（ao、ou都住在中間一格，那iu呢？）B我們寫的時候還要要注意些什么呢？（寫飽滿 靠近一點）C請小朋友們伸小手指跟老師一起寫一寫這3個復(fù)韻母，寫ao時先寫一個a再寫一個圓圓的o；寫完ao我們來寫ou,先一個o，注意寫飽滿，然后寫u,豎彎，豎，最后來寫iu，先寫一個小豎，再點上一點，注意要點漂亮了，不要點太大，？會寫了拿出《拼音本》，書寫ao ou iu各一行。（相機糾正）第三篇：aoouiu教學設(shè)計“ao ou iu”第一課時教學設(shè)計【教學內(nèi)容】教科版小學語文一年級上冊“拼音與識字12” 【課標要求】學會漢語拼音。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音節(jié)chao、zou、liu。并配以表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。第三部分是含有ao、ou、iu的音節(jié)詞和音節(jié)句第四部分是兩個要求認讀的詞語：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描紅練習。教科版在每一課的拼音教學內(nèi)容中編入了情境圖、兒歌和識用字內(nèi)容，這樣編排將漢語拼音學習與識字，學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內(nèi)容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。學生熟練掌握了6個單韻母，在此基礎(chǔ)上記憶ao、ou、iu的形、學習書寫這三個復(fù)韻母對學生來說相對比較簡單?！窘虒W目標】⒈學會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。【教學重點】學會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標調(diào)?！癷u”的教學也是難點。【教學準備】課件、卡片 【教學設(shè)想】本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為主。由音節(jié)詞分離出復(fù)韻母ao、ou、iu。在教學復(fù)韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。通過觀察“ao、ou、iu3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”幫助學生認清形。再通過創(chuàng)設(shè)一個拼讀游戲的情境，鞏固這節(jié)課所學的知識，也提高了準確拼讀音節(jié)。：小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么? 這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀? 看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢? ：老師為這個畫面寫了一首兒歌。(師領(lǐng)讀，生跟讀)[設(shè)計意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。（一）讀兒歌引出新學的韻母ao。想不想認識他們呀? 2 第一個朋友就藏在“吵”字里面。 發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)。同桌交換拼音本，哪個地方寫得特別好，哪些地方值得你學習。[設(shè)計意圖：幫助學生認清形，引導(dǎo)學生正確書寫] ，你還認識它嗎？想想應(yīng)該戴在誰的頭上呢？想想文文龍龍告訴我們的標調(diào)小竅門。]（二）教學復(fù)韻母ou ，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參觀那里的荷花園。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復(fù)韻母的讀音。)[設(shè)計意圖：學習的力量來自學生的主動性。] ，也是一個音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會嗎? ，誰能讀好它? ，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。] 6練習書寫(三)學習iu。，是哪一個復(fù)韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小ｕ前面走，?。榫o跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。]三、觀察探究，生成新知。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。四、回歸語言，總結(jié)延伸。參觀荷花園，欣賞了美麗的荷花，與復(fù)韻母ou交上了朋友。這真是一次歡樂多多、收獲多多的旅行?！景鍟O(shè)計】ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu第四篇：aoouiu 教學設(shè)計ao ou iu 教學設(shè)計課前準備。(師生)課時安排 2課時。：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習?！斑@是我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。設(shè)計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。