【正文】 田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)樁上死了。　　師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。老師也想讀一讀行嗎？　　生：行！　　師：范讀第一自然段。　　師：（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。　　生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）　　師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了?！　煟悍N田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？　　生：不知道?！　煟簭氖裁磿r(shí)候起，他就丟下了鋤頭？　　生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。　　師：種田的人，他不干活。（板書(shū)：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？　　生：不一樣。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？　　生（齊）：守株待兔?！　×?、觀察分析，練習(xí)書(shū)寫(xiě)　　師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文?！　≌n時(shí)劃分：　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”?！　W(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、鞏固復(fù)習(xí)　　出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。　　啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！　⊥瑢W(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！　。?）釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？　　學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。　　指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第2自然段。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）　?。?）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。　　守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)12一、課題名稱：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成?！　〗Y(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。　　四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)　　通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。教師巡視指導(dǎo)。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等?！　≌_、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子?！　。?）出示帶生字的詞語(yǔ)：　　守株待兔撞死樹(shù)樁鋤頭竄出來(lái)從此　?。?）聯(lián)系實(shí)際理解“樹(shù)樁、鋤頭”　?。?）課文中哪句話寫(xiě)出了題目的意思？　　學(xué)習(xí)句子，理解課題：　　從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！　。?）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！　　學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成?！睆亩l(fā)展語(yǔ)言，提高思維?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意?！　〉诙蟀鍓K：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：　　揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢(shì)板書(shū)課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫(xiě)得稍大，“寸”的一橫不能超過(guò)寶蓋頭兩邊。他守在樹(shù)樁旁，分明就是守的三餐溫飽??！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。有了深厚的情感蓄勢(shì)，學(xué)生的情感之門(mén)便如決堤之江，一瀉千里?！　】傊?，讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求！　　◆板書(shū)設(shè)計(jì)　　守株待兔　　守　　僥幸得兔——不勞而獲——一無(wú)所獲　　認(rèn)真做事、踏實(shí)做人　　精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書(shū)，又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫(xiě)照和縮影，也是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，因而板書(shū)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解寓言的寓意。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在，也是本人窮盡一生致力追求的一個(gè)夢(mèng)想。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。　　角色體驗(yàn)，自悟寓意：　　此時(shí)此刻，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。（師板書(shū)：偶然得兔）　　二、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：　　那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂(lè)滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖?！北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。　　過(guò)程與方法：巧妙切入，以讀為主，啟思導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)?！　∥?、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?！　。?）具體理解”整天在樹(shù)樁旁等著”這句話。　?。?）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等?！　　　?．結(jié)組學(xué)習(xí)。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。會(huì)寫(xiě)“守”字?！　￠喿x淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！　⊥瓿烧n后練習(xí)“讀讀想想”?！　。?）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。（竄—亂跑；撞—碰）　　（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？　　課件出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。　?。?）?！　∧馨压适轮v給別人聽(tīng)?！　⊥扑]學(xué)生閱讀《伊索寓言》。　　朗讀課文。　　學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字?！　≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：　　識(shí)字、寫(xiě)字。　　師：像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為寓言?！　煟赫l(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔?！　煟耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。他準(zhǔn)備不勞而獲?！　∩R）：讀句子。　　師相機(jī)板書(shū)：偶合、巧合。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）　　師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔?！　煟骸皹?lè)滋滋”是什么樣的表情？　　生：很高興?！　∩R）：讀第一自然段。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？　　生：朗讀第一自然段?！　∩阂巴孟蜷W電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)?！　∩盒÷曌x課文，用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名說(shuō)?！　∩糊R讀課題。　　生：等待。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事?！　《脤?duì)意外的收獲不要存有僥幸心理?！　∷?、拓展練習(xí)　　讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，我想對(duì)這個(gè)人說(shuō)：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。　　芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀?！　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的精神世界?！　　皬拇恕本褪菑氖裁磿r(shí)候開(kāi)始？　　為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來(lái)用?！　〗o“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。死了?！　”容^句子：出示：　　從此他丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！　】凑n題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？　　讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。齊讀課題。　　抽生讀寫(xiě)話?！　∪嘧x，思考：野兔怎么來(lái)的？　　（1）給“竄”換詞?！　。?）觀察生字，指出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，小黑板上描紅?！　∧茉谧x中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理?！　W(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）　?。ㄈ┯^看動(dòng)畫(huà)，加深理解　　剛才我們透過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫(huà)嗎？　　此刻，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自我想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)?！　。?）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。　　正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。c（日子一天……）　　種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲？　　此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？　　理解“守株待兔”寓意　　學(xué)了課文，從中你明白了什么？　　練習(xí)講故事?！　?）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。　　結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等?！　煟悍N田人啊，剛才同學(xué)們的話你聽(tīng)懂了嗎？（聽(tīng)懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？　　小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。（板書(shū)：不勞而獲）　　師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？　　第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。）　?。ǔ鍪驹~卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？　　師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？　　出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字　　師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了?！　。ㄕn件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。　　相機(jī)教學(xué)生字“撞”　　理解“竄”　　師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。　　知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做?！　〗滩姆治觯骸　　妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。然后四人小組討論、交流?！　〗虒W(xué)媒體：　　動(dòng)畫(huà)片、小道具　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理？　　我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的?！　?我想對(duì)種田人說(shuō)：你別再，趕快去吧！　　**我想告訴種田人一個(gè)道理：　　師總結(jié)寓意。（重點(diǎn)理解：竄）　　2．引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái)，剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）　　3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因　　屏幕提示詞語(yǔ)：忽然竄撞樹(shù)樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）　　2．分組出示字詞（帶拼音），讀通長(zhǎng)句。在品詞讀句中明白寓意。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式，在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中，與文本對(duì)話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意?！　∫弧⒔翌}引入，激發(fā)興趣　　1．揭示課題，朗讀正音。）　　③又肥又大樂(lè)滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂(lè)滋滋地走回家去?！　?．劃找課文寫(xiě)農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述?！　￠喿x推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》　　五、學(xué)情反饋，多元評(píng)價(jià)　　協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。　?。?）自讀課題，讀準(zhǔn)字音?！　⌒〗Y(jié)?！　〗虒W(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題，初步解題　　師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠?，故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事?！　≌l(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”?！　∪⒀凶x課文，明白寓意　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。）那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）　　師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？（樂(lè)滋滋）　　出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。內(nèi)容同上）?！　煟喝兆右惶煲惶爝^(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助　　推薦課外讀物。　　今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。　　莊+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　《守株待兔》告訴我們：　?。?）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì)撿到的。　　誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?　　二、初讀課文，自主識(shí)字　　學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了?！　、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！　?。?）朗讀指導(dǎo)：　　a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句