【正文】 說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助　　推薦課外讀物。（板書：全完）用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）　　四、深化明理，拓展延伸　　師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來?！　煟喝兆右惶煲惶爝^去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。內(nèi)容同上）。　　過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此—————（學生讀）　　（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）那“白撿”指什么？（板書：白撿）　　師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？（樂滋滋）　　出示：他樂滋滋地走回家去?！妒刂甏谩方虒W設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《北京亮起來了》教學設(shè)計數(shù)星星的孩子教學設(shè)計《贈汪倫》教案日月潭《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計《葡萄溝》說課《酸的和甜的》說課設(shè)計從現(xiàn)在開始查看更多小學二年級語文教案　?。ǘW習第二自然段。）這里老師教大家一個詞——僥幸。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了?！　∪?、研讀課文，明白寓意　?。ㄒ唬W習第一自然段。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？　?。A(yù)設(shè)：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀?！　≌l能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”。　　教學過程：　　一、揭示課題，初步解題　　師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事?！　≡谑熳x課文的基礎(chǔ)上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。會寫2個字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育?！　〗虒W《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動畫片，讓學生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。）　　《守株待兔》教學反思　　《守株待兔》是一則寓言故事。　　小結(jié)。　?。ㄈ┯^看動畫片　　學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？　?。ㄋ模├斫庠⒁狻　∵^渡：他傻在哪呢？請同學們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子?！　。?）自讀課題，讀準字音?！　〗虒W重難點：　　通過讀懂詞句，明白語言中的人錯在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理?！　￠喿x推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》　　五、學情反饋，多元評價　　協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反饋。）　　我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。　　1．劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述?！　?．種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。）　?、塾址视执髽纷套蹋ㄗx通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。　　一、揭題引入，激發(fā)興趣　　1．揭示課題，朗讀正音?！　⊥ㄟ^詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意?！　≡趯嶋H教學中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學生與文本對話，通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。在品詞讀句中明白寓意?！　?．老師逐字板書課題，教學生字。）　　2．分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。）　　④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。（重點理解：竄）　　2．引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）　　3．引導學生嘗試復(fù)述故事的起因　　屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復(fù)述?！　》N田人這樣想，又是怎樣做的呢？　　“從此”就是從哪一天以后？　　理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？　　（三）評價種田人的行為，明白寓意　　小組內(nèi)評價種田人的想法和做法?！　?我想對種田人說：你別再，趕快去吧！　　**我想告訴種田人一個道理：　　師總結(jié)寓意?！　∈刂甏媒虒W設(shè)計2教學重點：　　認識10個生字?！　〗虒W媒體：　　動畫片、小道具　　教學時間：　　一課時　　教學過程：　?。ㄒ唬?fù)習引入　　上節(jié)課，我們學習了《揠苗助長》，你明白了什么道理？　　我們是怎樣學習這則寓言的?！　。?）指導讀題。然后四人小組討論、交流?！　⌒∑繁硌?。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。　　教材分析：　　《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。　　過程與方法目標：　　在學文的過程中學習10個會認字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意?！　≈啦粍趧邮菦]有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。故事的名字就在老師的板書中?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。　　教學“株”、“樁”：　　師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。不認識的字可以請教老師?！　煟赫n文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果?！　∠鄼C教學生字“撞”　　理解“竄”　　師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害?！　。ㄕn件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。）　　（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？　　師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？　　出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學“鋤”字　　師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。　　師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。（板書：不勞而獲）　　師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？　　第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍?！　煟悍N田人啊，剛才同學們的話你聽懂了嗎？（聽懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎？　　小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲?！　〗Y(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象力等。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學們大聲地齊讀課題。　　3）、小結(jié)：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。　　看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）　　此時，種田人的心情怎樣？（高興）　　你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋……）　　想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因為他沒花一點力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因為……　　指導用高興的語氣讀一讀。（日子一天……）　　種田人為什么會一無所獲？　　此時，你想對種田人說些什么？　　理解“守株待兔”寓意　　學了課文，從中你明白了什么？　　練習講故事。一拳……　　四、鞏固練習　　給下面的字選擇正確的讀音。c　?。?）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的?！　≌_、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。　　檢查生字詞的學習狀況　?。?）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。　?。?）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么?！　、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？　　c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀?！　W到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）　?。ㄈ┯^看動畫，加深理解　　剛才我們透過讀課文了解了這個故事，此刻想看看動畫嗎？　　此刻，你想對種田人說些什么，請你把自我想說的話寫下來?！　⊥扑]課外讀物。　　能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理?！　∽杂勺x課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記?！　。?）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。　?。?）理解句子　?、俪樯卮稹　、诔鍪揪渥樱簭拇艘院?，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里?！　∪嘧x，思考：野兔怎么來的？　　（1）給“竄”換詞。　?。?）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當時的心情？　?。ㄋ模W習課文3自然段　　真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子?！　〕樯x寫話。等詞，初步掌握字理識字、歸類識字的方法。齊讀課題?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。　　看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？　　讀三五遍課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。]　　二、讀文探疑，意文兼得　?。ㄒ唬┭凶x“怎么守”　　根據(jù)大家的交流出示：　　從此（cǐ）他丟下鋤（ch　　比較句子：出示：　　從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！　設(shè)計意圖：通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學。死了?！　∪绻挥谩案Z”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來?！　〗o“樂滋滋”換一個詞。　　小結(jié)：正因為偶然的一天、一次意外的收獲?！　　皬拇恕本褪菑氖裁磿r候開始？　　為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個地方，以后還要拿來用?！　∵@就是寓言故事（板書：寓言）用一個小故事，告訴我們一個大道理。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，進入學生的精神世界?！耙粋€英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。齊讀寓意。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。　　讀帖：學生自己觀察各個生字在田字格中的位置。　　[設(shè)計意圖：識字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ)?！　≌_、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。（課件出示詞語，學生認讀。　　注釋：　　閔（mn）——同“憫”，擔心，憂慮?！　∶⒚⑷弧冻銎v但十分滿足的樣子?！　?槁（go）——草木干枯，枯萎。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔?！　●?li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉?！　∷?、拓展練習　　讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。　　教學難點：　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事?！　煟海ㄖ钢亍┻@個字怎么讀？　　生：讀“守”?！　∩旱却！　煟耗銈兺鈫?？你們看這是什么？（圖片：樹樁）?！　∩糊R讀課題?！　煟赫n文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。　　生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。想一想，“撞”會發(fā)什么樣的聲音？板書：撞　　師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。　　生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？　　生：朗讀第一自然段?！　∩豪蠋煱选案Z”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來?！　∩R）：讀第一自然段?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？　　生：不是。　　師：“樂滋滋”是什么樣的表情？　　生：很高興?！　∩何医裉鞗]想到能撿到這么肥的野兔，真幸運。（讀時強調(diào)了‘每天’）　　師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔?！　煟和米幼菜涝跇錁渡?，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？　　生：不會！　　師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。　　師相機板書：偶合、巧合。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。　　生（齊）：讀句子。　　生：挖土的。他準備不勞而獲。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著?！　煟耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開?！　煟赫l還愿意再來說一說？　　生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。