20xx守株待兔教學(xué)反思工作參考總結(jié)-wenkub
2025-01-16 22 本頁面
【正文】 ：重點(diǎn)糾正讀音_______?！ ∵@一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文，初步理解課文材料，對故事有一個整體理解，掃清生字障礙，把故事讀通暢，讀精確，為展示做好預(yù)備?！ ⊥瑢W(xué)們學(xué)過非常多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字? 學(xué)習(xí)生字“守”，老師板書課題，學(xué)生書空生字?！ 妒刂甏谩肥且粍t寓言故事。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思。在以后的教學(xué)中，我將接著努力!希望對大家有所協(xié)助，歡迎閱讀。 守株待兔教學(xué)反思(一)： 《守株待兔》是一則寓言故事。之后出示設(shè)計的表格讓學(xué)生自我再次讀文，自我想，自我填?！ 〗虒W(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎么樣防止“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。課文通過種田人因一次偶爾的時機(jī)拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事?！ ±斫庠⒀浴！ ∪?、學(xué)習(xí)生字 活動一：我會讀 有感情朗讀課文， 概括課文材料。請生做竄的動作。組詞樹樁。組詞鋤頭。在活動中注重生生互動，引導(dǎo)其他小組成員適時地協(xié)助展示小組給“守”擴(kuò)詞，真正實(shí)現(xiàn)了生生對話。我依照學(xué)生所找的材料出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶爾發(fā)生的有關(guān)語句。教學(xué)中僅有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活潑起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。之后我對種田人進(jìn)展了評價，讓學(xué)生從文中找到老師評價的依照。陳仁俊迫不急待地說：“你快點(diǎn)去種田吧!兔子不會再來了，要不然你會沒有東西吃的。”……哎呀，班里真是喧鬧得非常呢!真是佩服小孩們說得這么好?！ ≡诮翌}伊始，我就讓學(xué)生聽故事自主提咨詢，提的咨詢題還真不少：野兔倒底是怎么樣了，為什么會撞死在樹樁旁?種田人只但是是撿了一只兔子，為何那么快樂?種田人確實(shí)傻嗎?他為什么老守候在樹樁旁? 學(xué)生提這些咨詢題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們小組討論，一齊來處理他們想要明白的咨詢題，把學(xué)生的學(xué)慣用心性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，議論著自我的看法，把每個學(xué)生帶進(jìn)課堂。因此，在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象：“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè)，編故事，學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象，他們的想象力。另讓學(xué)生談?wù)勛晕宜闹?，自我四周有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒興趣味的故事，從而說明一個深化的道理。在自讀自悟、主動探究中悟出小故事中的大道理，體會寓意，遭到教育?？粗@個小房子，守著這方寸之地，確實(shí)是“守”。”從而理解飛速地、慌亂地、急速而沒有目的地跑確實(shí)是“竄”字的意思，形象易于理解。 早上，種田人樂滋滋地坐在樹樁旁邊等著，他內(nèi)心想：要是能撿到一只野兔，那該多好啊。如此老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也不會總是在大門外彷徨，舉足不前。想以此讓小孩們接觸到小古文，感受我們中國文化的精妙，喜愛上我們中國小古文。課文通過種田人因一次偶爾的時機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比擬深奧的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了進(jìn)取主動的開展。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活 與教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。整個課堂充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的開展。真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動的開展克服了
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