20xx守株待兔教學(xué)反思工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-01-16 22:52本頁面
【正文】 另讓學(xué)生談?wù)勛晕宜闹?，自我四周有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受?！ ∪?、給學(xué)生一個展示自我的舞臺?！ W(xué)生總喜愛表現(xiàn)自我，展示自我的，在教學(xué)中，不能單調(diào)無味的講，要讓學(xué)生動起來，在課堂上給學(xué)生帶給一個展示自我的時機，我讓學(xué)生分小組來表演這個故事，一是為了活潑課堂氣氛，二是為了使學(xué)生更加深化地認(rèn)識這則故事，在表演的過程中，學(xué)生非常出色，人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。確實是連樹樁，他們也想出把戲來展示，兔子的動作，特點也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂中度過這堂課，也正由于他們的表演使學(xué)堂課顯得活力勃勃，成為這一堂課的亮點?！ 〗虒W(xué)中僅有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直截了當(dāng)關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的根底，也是非常不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章材料的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活潑起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”?！ ∈刂甏媒虒W(xué)反思(五)： 《守株待兔》是小學(xué)語文四年級上冊最終一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶爾的時機得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比擬深奧的道理?！ ”局Z文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新根底教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序構(gòu)造，也確實是把“兩類構(gòu)造”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。 在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，之后通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生非?？斓匕盐樟诉@則寓言的主要材料，并巧妙地依照標(biāo)題“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，同時讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了進(jìn)取主動的開展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自我讀，自我想，自我填，最終歸納出寓意。如此就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教?！ W(xué)生經(jīng)歷了如此獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得結(jié)實，同時掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序構(gòu)造。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。在自讀自悟、主動探究中讀明白寓言故事，體會寓意，遭到教育?！ ≌麄€課堂充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的開展。 課文通過種田人因一次偶爾的時機得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比擬深奧的道理。本著三年級語文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新根底教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序構(gòu)造，也確實是把“兩類構(gòu)造”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，之后通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生非?？斓匕盐樟诉@則寓言的主要材料，并巧妙地依照標(biāo)題“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，同時讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了進(jìn)取主動的開展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自我讀，自我想，自我填，最終歸納出寓意。如此就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
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