【正文】 文識(shí)字單元中的一課，是個(gè)童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對(duì)話貫穿全文，寫(xiě)了娃娃們?cè)诓煌瑖?guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國(guó)人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：知道熊貓是國(guó)寶，理解它們把中國(guó)人民的友情傳送到世界各地。與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)便圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)的。第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過(guò)質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰(shuí)？它們把中國(guó)人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國(guó)人民的友情的？幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來(lái)，我們便讓學(xué)生通過(guò)讀句品文來(lái)釋疑。整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國(guó)人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國(guó)家城市的名字。在國(guó)名城名讀好的基礎(chǔ)上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說(shuō)的第一句話。精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們?cè)鯓影阎袊?guó)人民的友情傳送到世界各地的`”來(lái)展開(kāi)。通過(guò)自讀6小節(jié)，來(lái)找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過(guò)師生配合讀文幫助學(xué)生來(lái)理解為什么說(shuō)娃娃們把中國(guó)人民的友情送到了世界各地，然后通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。課外拓展，為學(xué)生提供國(guó)名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們仿照課文通過(guò)打電話游戲來(lái)練習(xí)說(shuō)話。我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿以為，拿經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì)上出一堂精彩的課，然而上過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多不足之處?！洞螂娫挕方虒W(xué)反思2一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)原來(lái)沒(méi)有我想的簡(jiǎn)單，但是也沒(méi)我想的復(fù)雜，那是一種充實(shí)的感覺(jué)，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛(ài)上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。首先，我真的要非常感謝許則變老師對(duì)我的無(wú)私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見(jiàn)。課后，針對(duì)我上課的問(wèn)題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng)，讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來(lái)半個(gè)分鐘能說(shuō)清楚的事情說(shuō)了兩個(gè)小時(shí)，結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間，也耽誤了別人的時(shí)間。通過(guò)《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說(shuō)相聲上，通過(guò)說(shuō)相聲，讓學(xué)生加深體會(huì)。，備課用了一周的時(shí)間，研讀教材寫(xiě)教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況，我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無(wú)形之間我覺(jué)得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。跟前兩次課相比，我覺(jué)得這一節(jié)課我放開(kāi)了很多，之前就一直覺(jué)得挺納悶的，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開(kāi)，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動(dòng)，鴉雀無(wú)聲的課堂太過(guò)靜寂，我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松，原來(lái)一切會(huì)更好。在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時(shí)候討論，什么時(shí)候安靜，整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說(shuō)的可以通過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來(lái)為其他同學(xué)提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲，真的讓我對(duì)學(xué)生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí)，我忘記了當(dāng)初本來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫(xiě)教案的時(shí)候，我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候，我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。在銜接問(wèn)題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個(gè)問(wèn)題為下一個(gè)問(wèn)題做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問(wèn)題什么叫相聲。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問(wèn)題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲，在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。還有一個(gè)就是朗讀任務(wù)，我覺(jué)得許老師說(shuō)的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無(wú)目的地毫無(wú)感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來(lái)，為正音而朗讀，第二次就進(jìn)行思考問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書(shū)。在教師這條道路上，我還有很多需要改進(jìn)的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅(jiān)信努力之后一定有所成長(zhǎng)?！洞螂娫挕方虒W(xué)反思3《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語(yǔ)交際課，本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。在學(xué)習(xí)這次口語(yǔ)交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)進(jìn)行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎么和家長(zhǎng)的？并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。首先老師先講完打電話的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的`口語(yǔ)交際能力。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)明白、把話說(shuō)清楚，并學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。還特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。最后學(xué)會(huì)打電話。再是老師示范“打電話向老師請(qǐng)假”這一主題內(nèi)容，我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演，我是老師，學(xué)生向我請(qǐng)假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，老師：請(qǐng)問(wèn)你是哪位？學(xué)生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請(qǐng)問(wèn)你有什么事？學(xué)生:我生病了，向您請(qǐng)假。老師再說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ)，最后告別再見(jiàn)。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎么打電話，怎么接話，怎么使用禮貌用語(yǔ)后，讓所有學(xué)生，同位間進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會(huì)了。再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。”內(nèi)容的練習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。最后選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，及補(bǔ)充內(nèi)容。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了。通過(guò)表演，我也發(fā)現(xiàn)了不足，孩子們打電話時(shí)，禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求，以后給老師請(qǐng)假一定要學(xué)生自己打電話給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果?！洞螂娫挕方虒W(xué)反思4《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌，充滿了童真童趣，小兒歌的語(yǔ)言也十分符合兒童的年齡特點(diǎn)，讀起來(lái)十分天真，充滿兒童的稚嫩氣息，再加孩子是剛剛接觸兒歌（文字），所以課堂教學(xué)很有氛圍，反思這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)收獲：一、要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，在讀上做文章，在教學(xué)中，我采用多種讀法，讓學(xué)生人人樂(lè)讀，想讀，爭(zhēng)角色朗讀讓學(xué)生感受到人物內(nèi)心的快樂(lè)；齊讀讓學(xué)生體會(huì)到了集體的凝聚力；表演讀，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充分的釋放；領(lǐng)讀，讓學(xué)生懂得仿讀的重要意義，總之，以讀促講，以讀激情，讓人人都有參與的機(jī)會(huì)，這樣的課堂才會(huì)有聲有色。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，本身這節(jié)課就是愉快的，輕松的，所以我們不要壓制學(xué)生內(nèi)心世界的快樂(lè)與童真，要讓他們盡情釋放，學(xué)生只有在無(wú)拘無(wú)束的條件下才會(huì)樂(lè)、喜學(xué)、整節(jié)課不是在學(xué)習(xí)文章，認(rèn)識(shí)生字，而是在游戲，在比賽，比一比誰(shuí)讀得棒，字認(rèn)得準(zhǔn)，感情最飽滿，整個(gè)課堂氣氛活躍而不失秩序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性。三、發(fā)散思維，給孩子一個(gè)想像空間，學(xué)習(xí)了兒童歌以后，讓學(xué)生也給宇宙中的事物打個(gè)電話，問(wèn)一些他們感興趣，想知道的問(wèn)題。這一訓(xùn)練勾起了孩子的發(fā)散思維，這不得讓我深思：學(xué)生的思維其實(shí)并不只限于書(shū)中的知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，才會(huì)讓學(xué)生“冒”出一個(gè)又一個(gè)新奇的想法，才會(huì)讓學(xué)生有創(chuàng)新能力、為了新世紀(jì)的“愛(ài)迪生”，請(qǐng)多給孩子一些想像、活動(dòng)的空間。《打電話》教學(xué)反思5電話這是新課程五年級(jí)的一門(mén)綜合實(shí)踐課。這門(mén)課的主題很好，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過(guò)這門(mén)實(shí)踐課，學(xué)生們不僅增加了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。教學(xué)后，我有以下經(jīng)驗(yàn)：。第一種是“活”，它能積極引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題，激活數(shù)學(xué)思維，有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生共同探索，學(xué)生參與度高。那么，這門(mén)課不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠開(kāi)拓進(jìn)取，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以暢所欲言，想說(shuō)多少就說(shuō)多少，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，想畫(huà)多少就畫(huà)多少，爭(zhēng)論和爭(zhēng)論，在愉快的環(huán)境中探索知識(shí)，感到舒適。2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生熟悉并有興趣打電話，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活積累。電話方案的設(shè)計(jì)改進(jìn)使學(xué)生能夠結(jié)合知己的生活實(shí)際，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以合作完成整個(gè)班級(jí)的知識(shí)開(kāi)發(fā)?？梢?jiàn)，教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上，我可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度，不失時(shí)機(jī)地幫助和釋放學(xué)生。例如，在七位年輕演員的通知示意圖的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)一個(gè)接一個(gè)或平均分組的`方式發(fā)送通知時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒(méi)有節(jié)省在繪圖中時(shí)，老師使用投影儀來(lái)展示他們的想法，讓學(xué)生看圖片和說(shuō)話，他們自己畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)新地改進(jìn)畫(huà)法，使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)繪畫(huà)。最后20%的學(xué)生能理解這種方法。它還反映了數(shù)學(xué)方法的多樣性和方法的優(yōu)化?！洞螂娫挕方虒W(xué)反思6本節(jié)課通過(guò)老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。從教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過(guò)程展開(kāi)更充分了，從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。其次，本節(jié)課的問(wèn)題具有一定的彈性和開(kāi)放性。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的39。個(gè)性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí)，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。在學(xué)習(xí)例題時(shí)，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我共設(shè)計(jì)了三次逗留：①“分組是個(gè)好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下?！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問(wèn)題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn)?！洞螂娫挕方虒W(xué)反思7活動(dòng)目標(biāo)：1。練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀1—4。2。能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實(shí)物的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《打電話》，自制幼兒人手一個(gè)電話號(hào)碼插卡器，彩鈴四段，4以內(nèi)的數(shù)字及電子卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：（一）師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。師：今天呀，森林里有許多小動(dòng)物過(guò)生日，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？有幾個(gè)小動(dòng)物？我們打電話祝福他們吧?。ǘ┩ㄟ^(guò)“打電話”，引導(dǎo)幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。1。出示課件一（小貓圖片）師：你們想先給誰(shuí)打電話？小貓家的電話號(hào)碼是多少？將電話號(hào)碼讀出來(lái)直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話？2。出示課件二（小兔圖片）師：小狗家的電話號(hào)碼可奇怪了，誰(shuí)看得懂呢？（骨頭卡片3124）數(shù)一數(shù)每個(gè)小格子里有幾個(gè)塊骨頭？每個(gè)格子里骨頭的數(shù)量連起來(lái)就是小狗家的電話號(hào)碼。送出最好聽(tīng)的話。3。出示課件三（小老虎圖片）師：打電話最主要的是要記住電話號(hào)碼，等會(huì)小老虎家的電話號(hào)碼出現(xiàn)以后，誰(shuí)都不說(shuō)，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說(shuō)什么呢？它能接電話嗎？我們?cè)趺崔k呢？（你們要記住電話號(hào)碼，等會(huì)再打）4。出示課件四（小雞圖片）師：下一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？小雞家的電話號(hào)碼是多少？幼兒說(shuō)出數(shù)字后撥打。你們有什么好聽(tīng)的話送給老虎嗎？5。出示課件五（小老虎圖片）師：剛才誰(shuí)家的電話沒(méi)有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？（三）操作驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。師：剛才咱們給這些小動(dòng)物送上了生日祝福，還有一些小動(dòng)物也過(guò)生日，我們來(lái)看看有誰(shuí)呢？它們的電話號(hào)碼是多少呢？現(xiàn)在就要來(lái)考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個(gè)格子里桃子或者蘿卜的數(shù)量連起來(lái)就是它們的電話號(hào)碼，你要將相應(yīng)的數(shù)字找出來(lái)，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號(hào)碼，插對(duì)了電話才能接通。你想給誰(shuí)打電話就到后面的桌子上把他家的電話號(hào)碼擺出來(lái)，擺對(duì)了才能打通。師：擺好了就送到前面來(lái)，我們一起來(lái)看一下小動(dòng)物家的電話號(hào)碼是多少？幾個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼都擺對(duì)了嗎？一一給小動(dòng)物打電話，祝他們生日快樂(lè)。（四）取“禮物”，進(jìn)一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。師：小動(dòng)物家的電話都打通了，瞧，他們?cè)谝黄鸪杼瑁窒砩盏案饽?！小?dòng)物們還給我們帶來(lái)了小禮物，不過(guò)，他們還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)請(qǐng)你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數(shù)字或點(diǎn)子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個(gè)。教學(xué)反思：活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ?jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很