20xx守株待兔教學(xué)反思工作參考總結(jié)-文庫吧
2025-01-16 22:52 本頁面
【正文】 的教好。主要緣故是我在前文的鋪墊做得較好，突出表此刻： (1)學(xué)生質(zhì)疑咨詢難后，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一咨詢題讀課文從文中找到答案，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。我依照學(xué)生所找的材料出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生談一談自我的體會(huì)，隨著學(xué)生的答復(fù)，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人如此白白的撿了一只野兔這叫什么?學(xué)生答復(fù)后及時(shí)板書：不勞而獲 而后再請(qǐng)學(xué)生從他的辦法上談一談這種不勞而獲的快樂心理，隨即提醒出他的辦法對(duì)不對(duì)?繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事?！ ?2)請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的緣故，繼而得出野兔必須是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也確實(shí)是我們所說的“偶爾。”之后便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶爾的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不明白，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶爾發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶爾發(fā)生的有關(guān)語句?！ ?3)正由于前文為學(xué)生提醒種田人錯(cuò)在哪兒做好了鋪墊，因此當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，答復(fù)的十分精彩!在此根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的凄慘下場一無所有，之后讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自我的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假設(shè)這時(shí)你是他鄰居，從他四周走過，你會(huì)對(duì)他說些什么 有的學(xué)生說：“你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子，那只是偶爾發(fā)生的一件事，怎么樣能天天想好事呢?”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢?”還有的學(xué)生說：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，僅有如此才能有好的收獲，才能過上好日子?！笨傊?，寓言所內(nèi)含的深化的寓意就如此從學(xué)生的口中以不一樣的語言表達(dá)效果提醒出來?！ ∮纱丝梢?，寓意的提醒貴在做好鋪墊。教學(xué)中僅有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直截了當(dāng)關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的根底，也是非常不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章材料的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活潑起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。 這是一篇成語故事，講述的是一個(gè)種田人因一次偶爾的時(shí)機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子，故事生動(dòng)形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比擬深?yuàn)W的道理?！ ∵@則寓言的教學(xué)，我主要采取讀中感悟的方式引導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)?！ W(xué)生讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說出“種田人印象”，學(xué)生依照自我的感悟，都有自我的見解。之后我對(duì)種田人進(jìn)展了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從文中找到老師評(píng)價(jià)的依照?！罢嫘疫\(yùn)、真敢想、真耐心、真?zhèn)彼膫€(gè)“真”引領(lǐng)學(xué)生感悟了文中的重點(diǎn)句子，同時(shí)種田人的形象在小孩的頭腦中也更加生動(dòng)?！ ≡谧罱K一個(gè)環(huán)節(jié)，我說：假設(shè)這個(gè)種田人是你的鄰居，你每一天都看到他坐在樹樁旁邊等待著兔子來撞死，好美滋滋地拿回家美餐一頓，但是，兔子再也沒有來過了，他田里的莊稼都沒了。這時(shí)的你，應(yīng)當(dāng)怎么樣勸他呢?我的話音剛一落，一個(gè)個(gè)小手便舉起了。陳仁俊迫不急待地說：“你快點(diǎn)去種田吧!兔子不會(huì)再來了，要不然你會(huì)沒有東西吃的?！本o之后吳哲宇說：“上次你撿到的兔子只是幸運(yùn)才撿到的，天底下哪里有那么多好事，勸你依然回去種田吧?！绷置膊桓适救酰f：“你想不勞而獲，那是不可能的。你想要得到就抓緊去勞動(dòng)吧，不要再等了?！薄パ?，班里真是喧鬧得非常呢!真是佩服小孩們說得這么好。每一則寓言故事都會(huì)包含一個(gè)深化的道理，課文學(xué)完了，要讓他們僵硬地說這個(gè)道理來，估計(jì)也難些。但是，他們可以通過讀課文，然后如此地勸說種田人，我認(rèn)為這說明小孩們真正地明白得了這個(gè)故事所包含的道理?！ ∵@堂課在我們的討論聲中完畢，小孩們卻意猶未盡…… 守株待兔教
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