課文掌聲的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-07 01:57本頁(yè)面
【正文】 的“掌聲”。(出示：愛(ài)是什么?愛(ài)是碰到老師同學(xué)時(shí)的一聲問(wèn)候。愛(ài)是在他人需要幫助的時(shí)候伸出的一雙溫暖的手。適當(dāng)讓音樂(lè)延續(xù)，讓課堂保持靜寂。適當(dāng)?shù)撵o，讓學(xué)生回味，促其思考。 關(guān)心媒體報(bào)道，小組合作確立關(guān)愛(ài)、幫助的對(duì)象。并隨時(shí)用日記的形式記錄下幫扶過(guò)程和自己的感想。因?yàn)槟鞘菍?duì)一個(gè)人努力的回報(bào)，對(duì)成功的肯定，同時(shí)也更是支持和鼓勵(lì)。帶給人的感覺(jué)是滿足、美好、得意和自信?！ ∪私贪娴谖鍍?cè)《掌聲》是一篇講讀課文。課文以小英自卑感激樂(lè)觀的情感變化為主線貫穿全文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！ ∽鳛檎Ｈ说奈覀儫o(wú)法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語(yǔ)比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測(cè)他們的心理。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒(méi)有出現(xiàn)的場(chǎng)面出現(xiàn)了： 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。同學(xué)注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)是弱勢(shì)個(gè)體，老師的要求不可違背。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái)她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。這掌聲好似化作一團(tuán)火，在英子的心中劇烈地燃燒起來(lái)，使英子有了莫明的動(dòng)力。頓時(shí)有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。這是對(duì)英子成賞。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲。 幾年后，英子來(lái)信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)沒(méi)有歧視我?！ ∈堑?，是掌聲，改變了一個(gè)殘疾孩子的一生。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。高明的教者就要善于利用亮點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生去體會(huì)真諦。本文的點(diǎn)就在于同學(xué)們的掌聲。本文采用一點(diǎn)突破法牽一發(fā)而動(dòng)全身，由感受亮點(diǎn)研討亮點(diǎn)拓展亮點(diǎn)升華亮點(diǎn)構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由亮點(diǎn)照亮教學(xué)全程。言簡(jiǎn)情濃是本文最大的特點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、課前談話 小朋友們，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，我們?cè)撚檬裁磥?lái)歡迎他們呢？（生鼓掌） 這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？不過(guò)，方老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來(lái)鼓勵(lì)我呢？ 師：謝謝你們的掌聲。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。 二、來(lái)信切入感受亮點(diǎn) 跟老師書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題?！ ∪?、研討亮點(diǎn)感受變化 〈一〉讓我們來(lái)看看第一次掌聲吧。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，好好讀讀體會(huì)體會(huì)。她不敢上臺(tái)，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個(gè)心里，她是不是就這樣不上臺(tái)了呢？ （1）她是怎么上去的？ （2）英子猶豫了一會(huì)兒，她在想些什么？
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