【正文】 使人克服自卑，建立自信。所以小英非常感謝這掌聲，也永遠忘不了這掌聲。接著問學(xué)生：“你們需要掌聲嗎？特別在什么時候？”生：“在我沒有自信的時候?！薄霸谖胰〉眠M步的時候?！薄瓗煟寒?dāng)別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。生：“我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。”“我想把掌聲送給殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關(guān)愛?！薄?xùn)練完后，接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。然后進行小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的____________？學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺板書：鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本，貼近了角色，使學(xué)生在真切的情景中感悟——揣摩——領(lǐng)悟掌聲，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過程。第二篇：掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計《掌聲》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面，包含著充沛的情感。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)難點：通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化。這節(jié)課讓我們伴著掌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)29課“掌聲”，師書寫課題：掌聲（師：同學(xué)們寫的時候，掌的上半部分是尚的變形，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是掌聲。一、回顧入情，感受孤獨、自卑、憂郁的英子上一節(jié)我們一起認(rèn)識了一位比較特殊的朋友，她有什么特別之處。二、由“書信”入“掌聲”師：但那是小學(xué)時的英子，幾年以后，我意外地看到了一封英子寄來的信。讓英子難忘的是什么？文中一共寫了幾次的掌聲？掌聲為何會讓英子難忘，讓我們再回到她小學(xué)時去了解一下。課件出示：，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。全班齊讀。（出示自讀要求）默讀二、三自然段，劃出描寫英子動作神態(tài)的句子，并在旁邊做上批注。交流：從（把頭低了下去）這個動作你體會到英子的什么心情？（緊張、害怕、自卑）引導(dǎo)學(xué)生說英子緊張什么，害怕什么，體會自卑的英子。除了剛剛的那一個句子還找到什么句子？課件出示：，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（3）英子為什么慢吞吞？（不愿意上臺）（4）從哪個詞還能看出英子不愿意上臺？（猶豫）猶豫是什么意思？（拿不定主意要不要上臺）（5）英子為什么不愿上臺呢？（預(yù)設(shè)：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。，不明白情況。（8）句子中有一個神態(tài)描寫充分表達了英子的這種情感，是哪個一個詞？（眼圈紅紅的）小結(jié)：可見我們在學(xué)習(xí)描寫人物的文章時還可以通過抓住人物的神態(tài)描寫，去體會人物的內(nèi)心情感。課件出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。預(yù)設(shè)：，你雖然殘疾，但我們不會嘲笑你的； 預(yù)設(shè)：，英子，加油！預(yù)設(shè)：，英子，我相信你能行的，你要相信你自己。正是因為這掌聲的鼓勵和信任，英子流下了淚水，開始講述她童年的故事，她的普通話說得很好聲音也十分動聽。課件出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子，你的故事講得好聽極了，我們聽得入迷了。（分組讀）（三）品讀“一搖一晃”過渡語：英子領(lǐng)會到同學(xué)們兩次掌聲的用意了嗎？看，英子正向大家鞠躬呢！然后一搖一晃地走下講臺。這里的一搖一晃什么時候還出現(xiàn)過？比較一下，此時的一搖一晃和上臺的前的一搖一晃有什么一樣有什么不一樣嗎？（朗讀課文第三自然段）師小結(jié)：英子是幸運的，得到了同學(xué)的掌聲，那掌聲真的只是用你的左手敲擊你的右手發(fā)出的聲音而已嗎？是鼓勵是贊賞，化成一個字那就是（愛），板書。（師引讀。” “當(dāng)別人成功時，愛就是衷心的祝賀。六、總結(jié)正是這一份愛，使英子重新?lián)P起自信，鼓起勇氣，微笑地面對生活。七、作業(yè)布置閱讀課外書《愛的教育》(小故事版)。一、仿照下列句子，寫一寫：當(dāng)別人跌倒時，愛就是無聲的攙扶。當(dāng)，愛就是。二、課外閱讀意林故事這是一個關(guān)于吉米?杜蘭蒂的故事。一次，有人邀請他加演一場給二戰(zhàn)老兵的晚會。當(dāng)然，晚會的導(dǎo)演欣然答應(yīng)了。時間早就過了他說的幾分鐘，可是他還站在臺上繼續(xù)表演，場下觀眾的掌聲越來越熱烈。終于，吉米最后鞠了一躬，離開了舞臺?！痹瓉?，前排坐著兩個男人，他們在戰(zhàn)爭中都失去了一只手臂?？墒牵麄兒狭闹?，大聲地鼓著掌，高興地鼓著掌。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，是對學(xué)生進行心理健康教育的好教材?！八芪撵o，總是默默地坐在教室的一角?！?作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒有出現(xiàn)的場面出現(xiàn)了：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！睔埣驳暮⒆釉诓恢榈睦蠋煹呐既皇д`里經(jīng)受著折磨。同學(xué)注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。因為學(xué)生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來……她的普通話說得很好，聲音也十分動聽?！边@掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。頓時有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。這是對英子成賞。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲?！?幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)沒有歧視我?！笔堑模钦坡?，改變了一個殘疾孩子的一生。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。高明的教者就要善于利用“亮點”生發(fā)開去，讓學(xué)生去體會真諦。本文的“點”就在于“同學(xué)們的掌聲”。本文采用“一點突破法”牽一發(fā)而動全身，由“感受亮點——研討亮點——拓展亮點——升華亮點”構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由“亮點”照亮教學(xué)全程?！薄把院喦闈狻笔潜疚淖畲蟮奶攸c。三、教學(xué)設(shè)計《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計【 教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵?！?教學(xué)過程】一、導(dǎo)語渲染，啟動情感同學(xué)們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。有你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。多神奇的掌聲?。〗裉爝@節(jié)課我們一起走進英子的內(nèi)心世界，走進課文《掌聲》。是啊，這一切是因為什么呢？：看到同學(xué)們都很理解英子，身體的殘疾總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，一個人坐在教室的一角，多么孤獨多么可憐??！讓我們一起來讀讀課文第一自然段體會一下英子的痛苦和孤獨吧?。R讀）評價：多么自卑，憂郁的孩子啊！學(xué)習(xí)第四段：你們希望英子永遠是這個樣子嗎？正如大家希望的一樣，英子變了，你們想知道變得怎樣了嗎？請同學(xué)們自由讀讀課文第4自然段。原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看她走路的姿勢。板書：自信開朗，你們高興嗎? 那請你們把表情應(yīng)用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第4自然段。（指名說，后出示句子）出示1：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。師：英子在猶豫什么？出示3：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。所以只有（），在全班同學(xué)的注視下，她終于——（），這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下，生接：（），這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班同學(xué)的注視下，生接：（）?？蓪τ⒆觼碚f是多么（困難呀！）？難道僅僅是掌聲改變了英子嗎？藏在掌聲背后的究竟是什么？請同學(xué)們說說你找到的描寫掌聲的句子。出示2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象，就在全班四十多雙眼睛的注視下，英子低著頭，眼圈紅紅的，她一瘸一拐，一搖一晃地艱難地走向講臺，這不足十米長的教室對英子來說好長啊。（生齊讀）四、再讀來信，真情流露