灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)-在線瀏覽
2024-12-07 00:55本頁面
【正文】 回樹林里去。列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？” 當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了?！ 、裴槍@兩個(gè)自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑） 預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。體會(huì)列寧對男孩的尊重和喜愛?！ ∪?、總結(jié) ?。C(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文?！ ∷?、作業(yè) 推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章?！ 痘胰浮方毯蠓此肌 痘胰浮芬徽n主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說話，而不跟會(huì)說話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書思考。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題： 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏 本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?！ ∵@時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。 基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí) 雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實(shí)。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字?！ ×私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛小朋友的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表示?！ 〗虒W(xué)掛圖。 收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料?！ ⊥瑢W(xué)交流后，教師小結(jié)簡介列寧?！ “鍟n題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字?！ ≈该鸲卫首x課文，檢查自讀情況。n)步”、“胸(xiōng)脯(p)樹”?！ ≠愖x課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、協(xié)助他人讀得更好。 課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀?！ 〗處熞x列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ ≌f說你是怎么記住它們的字形的? 提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例?！ ⊥瑢W(xué)描紅、摹寫?！ ÷?，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢? 精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀?！ 、同學(xué)交流?！ 、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感?！ ÷斆鞯男∨笥眩姓l知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示10段。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語氣?！ ∠鄼C(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥! 細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 烘托高潮，深入體會(huì) 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了?！ W(xué)習(xí)課文1113自然段，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1