灰雀教學設計三-在線瀏覽
2024-10-03 14:28本頁面
【正文】 色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。2．自由朗讀1113自然段。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。6．小結板書，總結課文。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。學習語文的方法千變萬化，思維方法亦然。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育?！墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。，體會人物的心理活動。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學掛圖。收集關于列寧的生平、故事等資料。、流利、有感情的朗讀課文。（設計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。，教師簡介列寧。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。指導書寫“雀”。二、初讀感悟（設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。（2）遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉、面包渣、誠實”。以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。（設計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。指導朗讀，體會列寧心中的感受。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。（設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。指導書寫。學生練習，教師巡視指導。五、課堂作業(yè)（設計意圖：鞏固字詞的學習。（1）表示事實與所說或所預料的相符。（）（3）抬著頭向上看。第二課時課時目標理解課文內容，體會人物的心理活動。分角色朗讀課文。（設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。（設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動?；胰覆灰娏?，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。指導朗讀。出示：（1)沒??我沒看見（2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。三、烘托高潮，深入體會。讀寫結合，培養(yǎng)學生的表達能力。在列寧真該的感染下，小
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