灰雀精品教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-03 14:52本頁(yè)面
【正文】 孩是誠(chéng)實(shí)的？輕聲讀課文，同桌討論這2個(gè)問題。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿?jìng)⒆?，體現(xiàn)他對(duì)孩子的愛。學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的男孩??）你想對(duì)文中的人物說(shuō)些什么呢？五、拓展延伸，訓(xùn)練思維課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。四、課堂檢測(cè)（1）灰雀在枝頭（）唱歌，（）惹人喜愛。五、課后作業(yè)1．通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？六、板書設(shè)計(jì)第二篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：灰雀第三篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)。學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。4。教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。課前準(zhǔn)備生字卡片。多媒體課件。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。教學(xué)過(guò)程一、情景引題，激發(fā)興趣。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。，板書：灰雀。齊讀課題三遍。師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。），出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。，新詞。，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么? ？找出來(lái)，讀一讀。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。）分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。學(xué)生作業(yè)講評(píng)。）從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（）（2）令人惋惜。（）書寫生字并組詞。聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。）出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛。）自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的？找出來(lái)?！敝笇?dǎo)朗讀。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（4）會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢？（板書：愛）聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說(shuō)一說(shuō)。（3）一定會(huì)飛回來(lái)。小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。分角色朗讀課文的310自讓段。（設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛。）出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讀了課文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。（2）學(xué)生交流。），感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？。（1）男孩說(shuō)：“沒??我沒看見。（2）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。摘抄課文中描寫灰雀的句子。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)人物對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；分角色有感情地朗讀課文；體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。從這堂課中，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)
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