【正文】 雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對(duì)灰雀的愛有什么不同？（體會(huì)到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯(cuò)誤。重點(diǎn)探究第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生在這幾段中找出一個(gè)描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領(lǐng)會(huì)男孩心情和心理的變化）課件出示句子：男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。想想：你對(duì)哪句話體會(huì)最深刻？列寧在說話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會(huì)到的？可以通過朗讀與同學(xué)交流自己的理解感受。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛??！列寧每次都要到樹下看望它們。）那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。說說課文主要寫了一件什么事。三、導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入你們知道列寧嗎？他是一個(gè)怎樣的人？誰能說說。二、預(yù)習(xí)學(xué)案（1）借助工具書，自學(xué)生字新詞。第一篇：《灰雀》精品教學(xué)設(shè)計(jì)灰雀一、教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫本課的12個(gè)生字。（2）通過多種途徑，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料、圖片。（學(xué)生聯(lián)系查找到的資料圖片介紹）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，講的就是偉大領(lǐng)袖列寧和一個(gè)男孩的故事。通過自學(xué)，你還有哪些經(jīng)過努力沒有弄懂的問題？三、學(xué)習(xí)課文第2自然段個(gè)別讀課文，思考：這2個(gè)自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉(zhuǎn)”及“惹人喜愛”的意思）B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語理解，并聯(lián)系上下文體會(huì)他的愛鳥之情。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學(xué)注意。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個(gè)問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞語及標(biāo)點(diǎn)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的想法。它還活著。）分角色朗讀310自然段，再次入情入境感受人物的心理變化?？凑n件，追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯(cuò)就改）讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個(gè)自然段。（2）老奶奶（）說：“我該怎么感謝你呀！”（3）童第周（）刻苦鉆研，一遍又一遍地做實(shí)驗(yàn)，（）成功了。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。二、初讀感悟（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”。（設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。三、烘托高潮，深入體會(huì)。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。四、拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。五、課堂作業(yè)讀一讀，寫一寫。我從“一定”和“！”里推測出男孩當(dāng)時(shí)想。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。說一說自己對(duì)灰雀的了解。１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？２、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。４、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。２、再讀，討論：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪