【正文】 情況：可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。今天這節(jié)課我們主要任務是：在自己讀課文的基礎上，完成老師提出的預習內(nèi)容。教學時間3課時。”這是難點。，加深對課文的理解。2．請學生評價文中人物。)2．分組讀書、討論思考題。(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。一定會飛回來的。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。的灰雀來理解。第二課時一、情景引入，學習課文第一自然段。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。右邊一撇不要丟掉。散：左下“月”的第一筆是“／”。(1)檢查讀音。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。2．學會本課生字新詞。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。3．培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。發(fā)生了什么事?1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。出示詞語卡片，指名認讀。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。(3)理解詞語。自言自語：自己跟自己說話。1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)4．朗讀第一自然段。(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。2．指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)(3)創(chuàng)設情境，進行對話。三、學習課文第十一至十三自然段。3．小組代表發(fā)言。五、分角色有感情地朗讀課文。教學重點。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“必定會飛回來，它還活著”，必須在學習全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。教學過程第一課時一、揭示題意，激發(fā)興趣老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的？（學生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。二、自讀課文，完成預習（一）自由讀課文，完成以下要求：邊讀邊畫出生字詞，標出自然段序號。生字讀音是否準確。了解學生如何記憶生字的：郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。堅：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。作業(yè)：①寫生字詞。一、逐段學習，理解內(nèi)容（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：？第2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系？？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。②它們活潑可愛，叫聲動聽。）從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。這里的“每次”，實際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來的，起強調(diào)作用?？梢娏袑帉@些鳥愛之切，愛之深。列寧與小男孩有四次對話。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。但此時從小男孩說話時的神態(tài)：“看看列寧”，說明他說話時還有點心虛，膽怯，但必定是說出了鳥的下落。我們怎么知道的：是小男孩自己說話時的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。誰能說說讀出什么語氣？（讀出列寧對灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。最后齊讀11～13自然段。）？（說明他是誠實的。）5.“果然”是什么意思？（和預料的一樣。）教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學們剛才說的，表達了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯就改感到欣慰。（學生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過失，可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應通過感情朗讀深刻地表達出來。通過創(chuàng)設情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。）師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。四、學習生字，指導書寫學生自主觀察本課生字有什么特點。講評字寫得又漂亮又端正的同學。預設出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。天氣嚴寒，它怕冷。指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！薄耙欢〞w回來的！”①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？ ②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。小組交流，全班交流。第一課時教學目標：初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文?！吧ⅰ保嚎蛇M行多音字組詞練習?！氨摹保鹤竺妗白恪钡牡诹P撇改豎，第七筆捺改提?！岸ā保鹤詈笠还P是平捺。郊（）脯（）蹦（）若（）校（）哺（）崩（）惹（）仰（）渣（）但（）迎（）查（）擔（）理解詞義：郊外：城市外面。自言自語：自己對自己說話。堅定：穩(wěn)定堅強；不動搖。有感情地朗讀課文。過渡語：我們一部分一部分地學習。3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。）（2）練習讀出列寧說話中的語氣。（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了?！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄远苏f出實話的決心。3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。）B．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護。）過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？四、學習課文第三部分（11??13自然段）默讀11??13自然段，質(zhì)疑，解疑。）五、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。附件：《灰雀》教學設計教學目標：1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；2．通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識；正確、流利、有感情地朗讀課文。）二、學習1自然段。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。（二）、列寧愛灰雀。（生讀）師：列寧是多么著急呀。師：列寧想到了當時的天氣很冷，這說明了什么？生2：很擔心灰雀。誰還想讀讀這個句子？生2讀。師：列寧著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種感情。師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（1）男孩說：“沒……我沒看見。”他本來想說出來的，可是他又不敢說。生自由讀。師：體會得真好。還有其他的句子嗎？（4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。（5）師：好，那剛才兩位小朋友找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看。師：你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？生齊答：沒有。師：“一定會飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀？生3：我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來。）師：你們覺得是這樣嗎？（生：是）（7）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。師：老師想做列寧，請一位“小男孩”跟我配合一下，誰來？師生合作朗讀對話?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了。說生：“會飛回來的，一定會飛回來的。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）課文1113自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）（二）列寧愛小男孩。請同學們看到課文第12自然段。師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。第四篇：《灰雀》教案人教版三年級語文上冊《灰雀》教案設計《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。二、學情分析篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度。因此，在閱